Près de la moitié des nouveaux enseignants britanniques ont quitté le domaine ou l'ont envisagé dans les 10 ans

Entre 40 et 50% des 1 200 enseignants britanniques participant à une enquête disent avoir quitté ou envisagé de quitter la profession au cours des dix premières années. Ceci bien que la majorité des répondants (75%) considèrent l'enseignement comme une carrière à long terme.

On a demandé aux diplômés de l'Institut d'éducation de l'University College London (UCL) ce qui les avait initialement motivés à enseigner et les raisons pour lesquelles ils avaient quitté la profession ou pourraient envisager de quitter.

Les principales raisons de vouloir enseigner étaient de «faire une différence» (69 pour cent), de travailler avec les jeunes (64 pour cent) et l'amour du sujet (50 pour cent). Cependant, une fois qu'ils ont commencé à enseigner, la réalité de la vie quotidienne en tant qu'enseignant a émoussé leur enthousiasme, selon les résultats.

Les répondants disent que les deux principales raisons de partir (ou d'envisager de partir) sont la charge de travail et le désir d'un meilleur équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée. Surtout, ils mettent l'accent sur la nature, et non sur la quantité, de la charge de travail, l'accent étant mis sur la responsabilité et la performance, comme facteur crucial dans la décision de partir.

Pour ceux qui ont quitté, les raisons invoquées étaient d'améliorer l'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée (75%), la charge de travail (71%) et la culture axée sur les objectifs (57%). Bien qu'ils prétendent être conscients des défis de la charge de travail avant d'entrer dans l'enseignement, les répondants au sondage ont trouvé la réalité de l'enseignement pire que prévu, leur travail étant de plus en plus axé sur l'évaluation, les examens, les mesures de progrès et la préparation à l'examen et à l'inspection, et s'éloignant des aspects plus individualistes. et les aspects créatifs du travail.

«Ce n’est pas comme s’ils ne savaient pas que l’enseignement allait être exigeant. Cependant, ils estiment que les exigences du travail dépassent leur capacité d'adaptation », ont déclaré les auteurs. «Cela soulève des questions: que peut-on faire pour arrêter cette tendance?

«La réponse générale du gouvernement est que l'enseignement sera amélioré en réduisant la charge de travail, en supprimant les tâches inutiles et en augmentant les salaires. Cela peut aider, et notre étude poursuit le discours selon lequel la charge de travail est essentielle.

«Cependant, cela indique également qu'une partie du problème réside dans la culture de l'enseignement, le contrôle constant, le besoin de performer et la gestion hyper-critique. La réduction de la charge de travail ne résoudra pas ces problèmes culturels. »

Les résultats sont publiés dans le British Journal of Educational Studies.

Source: Groupe Taylor & Francis