Favoriser la réalisation de soi pendant le développement de l'enfant

Découvrir qui nous sommes censés être peut être une tâche difficile et la plupart ne prendront pas le temps et l'énergie impliqués dans le voyage. Peut-être pas qu’ils ne le feront pas, le plus souvent, ils ne le pourront pas.

De nombreuses personnes luttent quotidiennement pour répondre à d'autres besoins plus basiques, ce qui les rend incapables de diriger leur énergie vers des besoins plus élevés et plus satisfaisants. En aucun cas je ne suis une personne auto-actualisée, en termes rogériens, je suis auto-actualisée, c'est-à-dire que je tends vers mon vrai moi et cela est nécessaire pour un développement correct et sain, et devrait commencer née.

Abraham Maslow a identifié la hiérarchie des besoins, dans laquelle il proclame que les humains ont cinq niveaux de besoin, chacun ayant une signification variable. Au bas de la hiérarchie se trouvent nos besoins les plus élémentaires - les choses dont nous avons besoin pour survivre. Plus on progresse dans la hiérarchie, plus les besoins deviennent avancés. Tout en haut de la hiérarchie se trouve la réalisation de soi, que Rogers définit comme l'activation de vos capacités les plus intimes, la congruence entre le soi perçu et le soi idéal.

Ces besoins ne seront satisfaits que lorsque les autres besoins auront été satisfaits. Par exemple, un sans-abri qui lutte constamment pour obtenir de la nourriture, de l'eau et un abri se retrouvera enfermé dans une bataille entre les deux niveaux inférieurs de la hiérarchie. Ce n'est que lorsque ces besoins seront satisfaits qu'il pourra rechercher l'amour, l'estime de soi, etc.

Les quatre premiers niveaux sont connus sous le nom de besoins D, et ceux-ci seuls ne sont pas motivants. Lorsque les besoins ne sont pas satisfaits, une personne ressentira le besoin de les satisfaire, et une fois satisfaits, l'individu se sentira satisfait.

Un environnement positif pour le développement de l'enfant

La hiérarchie des besoins peut nous aider à mieux comprendre le développement de l'enfant et la progression que les enfants traversent pour se découvrir. Nous nous concentrerons particulièrement sur la réalisation de soi chez les enfants, en ce qui concerne le développement de la personnalité et en comparant comment différents environnements de vie peuvent affecter le développement.

Un enfant élevé dans un environnement généralement positif et accommodant a plus de possibilités de croissance qu'un enfant élevé dans un environnement généralement négatif.

Un environnement positif serait celui de deux parents-figures, qui non seulement offrent à l'enfant un regard positif inconditionnel, mais s'offrent également l'un à l'autre. L'enfant doit se sentir généralement en sécurité, en sécurité et satisfait de son environnement, et ne doit craindre aucun de ses parents. Au contraire, ils devraient respecter leurs parents.

L'importance de l'autorité

La meilleure façon de créer un tel environnement est d'employer un style parental faisant autorité. Diana Baumrind décrit la parentalité faisant autorité comme une combinaison de forte demande et d'énorme réactivité. Autrement dit, le parent a des règles fermes mais est disposé à faire des exceptions lorsque la situation le justifie, les parents doivent également être attentifs aux besoins de l’enfant, sans être trop indulgents. Ce type de parentalité offre à l'enfant un environnement dans lequel il peut s'épanouir - cela l'aide à comprendre qu'il lui est demandé d'agir d'une certaine manière au sein de la société, mais il est également capable de développer des niveaux élevés d'estime de soi et d'efficacité personnelle en raison de à leurs parents un comportement de soutien et d'acceptation.

Un parent faisant autorité typique réprimandera son enfant pour avoir frappé un autre enfant, par exemple, mais fera également un suivi après la punition de son choix. Par exemple, une fois que l'enfant est resté en pause pendant un laps de temps approprié pour son âge, le parent demandera à l'enfant ce qui l'a amené à prendre la décision de frapper, pourquoi c'était mal et ce qu'il ferait. l'avenir. Le parent doit également s'assurer que l'enfant sait que lui-même n'est pas mauvais, que le comportement est plutôt nuisible et n'est généralement pas acceptable.

De cette façon, l'enfant comprend le raisonnement des parents derrière leur punition et est moins susceptible de répéter le comportement à l'avenir. De plus, l'enfant est moins susceptible de s'éloigner de la situation en nourrissant des sentiments négatifs envers lui-même ou à propos de sa relation avec ses parents. C'est une partie essentielle de l'éducation de l'enfant, et sans une telle relation positive avec le parent, l'enfant peut susciter des sentiments négatifs envers soi-même ou envers les autres, ce qui peut favoriser le développement de certaines névroses telles que l'anxiété ou la dépression.

L'importance d'une maison saine et sûre

Il est impératif d'offrir à l'enfant un environnement sain et sûr dans lequel il peut grandir afin de se développer. De cette façon, l'enfant se réveillera chaque jour avec les trois premiers niveaux déjà remplis - ce qui signifie que tout au long de la journée, l'accent sera mis sur la réalisation de l'estime et de la réalisation de soi - deux niveaux très similaires et interdépendants de la hiérarchie.

Avec l'accomplissement du niveau trois - l'amour et l'appartenance - qui sera atteint grâce à une relation familiale saine, (les deux parents à l'enfant et la compréhension de l'enfant de la relation de leurs parents l'un avec l'autre), l'enfant atteindra simultanément l'estime (à un degré). Autrement dit, par le parent offrant à l’enfant de l’amour et un sentiment d’appartenance, ils renforcent également la croyance de l’enfant en ses capacités - son efficacité personnelle - ce qui renforce son estime de soi.

Par exemple, un parent qui offre à son enfant un environnement chaleureux et aimant offrirait également un soutien à son enfant dans les activités. Un jeune garçon dessine et sa mère lui dit «c'est une belle image, tu es douée pour le dessin». Cette déclaration encourage le garçon à continuer à dessiner car il croit qu'il est bon dans ce domaine - et plus ses parents le soutiennent, plus il croit en lui-même et en ses capacités.

L’amour et l’acceptation d’un parent jettent les bases du succès d’un enfant dans l’épanouissement de soi, en ce qu’il lui permet d’exercer toute son énergie pour se développer et se comprendre.

Prenons l'exemple ci-dessus. L'enfant est construit par ses parents et se comprend comme «bon en art», et il a la possibilité de continuer avec ce talent, ou de trouver et de développer un nouveau talent. Si on lui dit qu'il est mauvais en dessin, et qu'il ne devrait pas continuer parce qu'il ne s'améliorera jamais - cela le prive de toute estime ou sentiment d'appartenance que lui procurent les parents. À l'avenir, il se disputera l'attention et l'amour positifs des parents, et ne pourra trouver de l'estime que dans l'approbation des autres. Cela signifie que ses énergies seront constamment concentrées sur les 3ème et 4ème niveaux de la hiérarchie des besoins de Maslow, et auront constamment du mal à se réaliser.

Cela ne veut pas dire que les parents devraient dorloter leurs enfants et faire de faux éloges - en fait, les parents ne devraient pas faire d'éloges là où des éloges ne sont pas dus. Le parent doit reconnaître les réussites de l’enfant aussi bien que les échecs de l’enfant - la façon dont le parent gère les échecs est ce qui est important. Afin de gérer efficacement l’échec d’un enfant, le parent doit aborder la situation en gardant à l’esprit l’idée d’un regard positif inconditionnel. C'est-à-dire accepter l'enfant tel qu'il est et ne pas juger.

Il est impératif de s'attaquer à l'échec comme étant externe à l'enfant - il ne faut jamais lui faire sentir qu'un échec est directement lié à qui il est en tant que personne. Si l'enfant ressent ce sentiment, nous aurons un scénario similaire à celui cité ci-dessus, où l'enfant essaiera constamment de se prouver à lui-même et aux autres qu'il n'est en fait pas un échec. Il se battra constamment entre l'appartenance et l'estime, et trouvera extrêmement difficile de s'épanouir.

Ainsi, l'importance de la réalisation de soi à un jeune âge est évidente. Cela ne veut pas dire que les enfants doivent s'épanouir à un jeune âge - il est très difficile pour quiconque de s'épanouir, en particulier à cause de l'énorme quantité d'énergie requise. Cependant, si un enfant se voit offrir un environnement approprié dans lequel il peut atteindre l'estime et l'appartenance, il sera bien préparé pour répondre avec succès à son besoin de réalisation de soi.

Références

Baumrind, D. (1966). Effets du contrôle parental faisant autorité sur le comportement de l'enfant Développement de l'enfant, 37 ans (4) DOI: 10.2307 / 1126611

Boeree, C. (2006). Abraham Maslow. Consulté en ligne le 2015-10-15.

Maslow, A. (1943). Une théorie de la motivation humaine. Revue psychologique, 50 (4), 370-396 DOI: 10,1037 / h0054346

Maslow, A. H. (1954). Motivation et personnalité. New York: Harper et Row.

Rogers, C. (1961). Devenir une personne: le point de vue d’un thérapeute sur la psychothérapie. Londres: gendarme.

Cet article d'invité a été initialement publié sur le blog primé sur la santé et la science et sur la communauté sur le thème du cerveau, BrainBlogger: Développement de l'enfant - Fostering Self-Actualization at a Young Age.