Les admissions à l'université devraient-elles également inclure des tests de personnalité?
Les chercheurs des universités Georgia Tech et Rice ont constaté qu'en moyenne, les hommes et les femmes qui ont changé de spécialisation dans un domaine en sciences, technologie, ingénierie ou mathématiques (STEM) ont identifié différentes raisons pour le faire.
Les femmes qui ont changé d'une majeure en STEM avaient tendance à avoir des «concepts personnels» inférieurs en mathématiques et en sciences - elles étaient moins susceptibles de se considérer dans ces domaines. Les hommes avaient tendance à avoir des niveaux inférieurs d'orientation vers «la maîtrise et l'organisation».
«Il y a eu d'importantes discussions dans les domaines de la recherche pédagogique et des politiques publiques sur les difficultés à attirer et à retenir des étudiants dans les majors STEM», a déclaré Margaret Beier, Ph.D., professeure agrégée de psychologie à Rice et co-auteur de l'étude .
«Nous sommes très intéressés de savoir comment le rôle des traits de personnalité et de la connaissance du domaine influence la sélection et la rétention d'étudiants talentueux et explique les différences entre les sexes dans les majors STEM et non STEM dans un établissement de premier cycle sélectif.»
Phillip Ackerman, Ph.D., professeur de psychologie au Georgia Institute of Technology et auteur principal de l'étude, a déclaré qu'ils espèrent également que les responsables des admissions universitaires envisageront de prendre en compte ce que les candidats «savent», en plus de leurs notes et de leur test standardisé. scores.
«Étant donné que plus de la moitié des examens AP sont terminés avant la dernière année du lycée des étudiants, leurs résultats réels aux examens pourraient faire partie du processus de sélection formel et aider à identifier les étudiants les plus susceptibles d'obtenir leur diplôme collégial / universitaire», Ackerman m'a dit.
L'étude a suivi les mesures des traits individuels (tels que la personnalité, le concept de soi et la motivation) de 589 étudiants de premier cycle au Georgia Institute of Technology de 2000 à 2008.
Les étudiants sélectionnés étaient inscrits à Psychology 1000, un cours optionnel d'un crédit destiné aux étudiants de premier cycle. Des questionnaires évaluant ces mesures de caractéristiques ont été distribués à environ 1 100 des 1 196 étudiants inscrits au cours à l'automne 2000, et 589 étudiants ont répondu au sondage.
Les chercheurs espèrent que leur recherche aidera les étudiants, les conseillers et les autres intervenants à mieux faire correspondre les options optionnelles du secondaire aux intérêts et aux caractéristiques personnelles des élèves.
L'étude intitulée «Trait Complex, Cognitive Ability and Domain Knowledge Predictors of Baccalaureate Success, STEM Persistence and Gender Differences» est disponible en ligne.
Source: Université Georgia Tech
