Le programme Pre-K peut améliorer les compétences d'autorégulation des enfants
Une nouvelle étude montre que les enfants de la prématernelle qui participent à une courte intervention quotidienne conçue pour améliorer les compétences d'autorégulation améliorent non seulement ces types de compétences, mais aussi les compétences scolaires précoces.
Les compétences d'autorégulation sont celles qui aident un enfant à être attentif, à suivre les instructions, à rester concentré sur sa tâche et à persister dans les difficultés. Ces compétences sont essentielles à la réussite d’un enfant à la maternelle et au-delà.
Les nouvelles découvertes s'ajoutent au nombre croissant de recherches démontrant la valeur de l'enseignement des compétences d'autorégulation aux enfants qui entrent à la maternelle, en particulier à ceux qui sont considérés à haut risque de difficultés scolaires. Les résultats ouvrent également la voie à une utilisation plus large de l'intervention par les enseignants et les écoles.
L'intervention, co-développée et testée par l'expert en développement de l'enfant, la Dre Megan McClelland de l'Oregon State University (OSU) utilise la musique et des jeux pour aider les enfants d'âge préscolaire à apprendre et à pratiquer des compétences d'autorégulation.
«Le district scolaire voulait un accent explicite sur l'autorégulation dans ce programme conçu pour préparer les enfants à la maternelle», a déclaré McClelland.
L'intervention a été ajoutée à un programme de préparation à l'école d'été de trois semaines dans un grand district scolaire conçu pour les enfants qui entrent à la maternelle sans aucune expérience scolaire préalable.
Le district scolaire a demandé à McClelland et à ses collègues de surveiller l'intervention en action. C’était la première occasion pour les chercheurs d’évaluer l’efficacité du programme dans un contexte «réel», où les enseignants, plutôt que les chercheurs, guidaient les élèves à travers des jeux d’autorégulation.
Il a été démontré que l’intervention améliore les capacités d’autorégulation des enfants lorsqu'elle est utilisée quotidiennement pendant trois semaines. Les chercheurs ont constaté que les compétences générales des enfants en matière de préparation à l’école, y compris les compétences précoces en mathématiques et en littératie, se sont également améliorées grâce à l’intervention et que les enfants ont connu une croissance plus importante que prévu dans les mois suivant le programme.
«C'était un test pour voir si les résultats de cette intervention se ressemblent dans un environnement moins contrôlé, et il semble que ce soit le cas», a déclaré McClelland, professeure Katherine E. Smith Healthy Children and Families au College of Public Health et Sciences humaines. «Cela permet de démontrer la faisabilité et l’évolutivité de ce type de programme.»
Au cours de l'intervention, les enseignants ont guidé les enfants à travers des jeux de mouvement et de musique conçus pour augmenter la complexité au fil du temps et encourager la pratique des compétences d'autorégulation. Les jeux nécessitent peu de matériel et les enfants peuvent aider à fabriquer les accessoires dans le cadre de leurs leçons.
Un jeu auquel ils ont joué est "Red Light, Purple Light", qui est similaire à "Red Light, Green Light". L'enseignant agit comme un feu rouge et tient des cercles de papier de construction pour représenter les arrêts et les départs. Les enfants suivent les indices de couleur, tels que le violet est stop et l'orange est parti, puis passent à l'opposé, où le violet est aller et l'orange est arrêté.
Un autre jeu est appelé "Freeze", où les enfants sont encouragés à faire le contraire des instructions de l'enseignant. Dans le jeu «Sleeping», les enfants font semblant de dormir puis se réveillent comme quelque chose de différent et doivent rester dans ce personnage.
«Les résultats de cette évaluation appuient nos précédentes études contrôlées randomisées de ce programme, ce qui est un signe prometteur que l'intervention sera également efficace dans des applications pratiques», a déclaré McClelland.
«Si nous pouvons rendre le programme plus accessible aux écoles et aux enseignants, tout en garantissant la qualité, il devient plus faisable de le partager plus largement.»
L'évaluation du programme du district scolaire a été publiée récemment dans la revue Recherche trimestrielle sur la petite enfance.
Source: Université d'État de l'Oregon
