Les amis du collège sont essentiels à la réussite future
Les psychologues de l’Université de l’Oregon affirment que les nouvelles amitiés peuvent influencer directement la réussite scolaire potentielle d’un adolescent ou les défis futurs au lycée et au-delà.
Une nouvelle étude, parue dans le numéro de février du Journal de l'adolescence précoce, ont constaté que les garçons et les filles dont les amis sont socialement actifs de manière à respecter les règles réussissent mieux dans leur travail en classe.
Avoir des amis qui adoptent un comportement problématique, en revanche, est lié à une diminution de leurs notes.
Avoir des amis pro-sociaux et rester à l'écart des pairs déviants s'est avéré plus efficace pour les résultats scolaires que simplement être ami avec des pairs très performants.
Les années du collège / du premier cycle du secondaire sont une transition majeure pour les enfants, car les élèves s'éloignent des salles de classe dirigées par un enseignant chaque jour pour se retrouver dans un environnement de classes multiples avec différents enseignants et des opportunités de se faire de nouveaux amis.
Cette nouvelle étude - menée par les Drs. Marie-Hélène Veronneau et Thomas J. Dishion du Centre de l'enfance et de la famille de l'UO - se sont concentrés uniquement sur le rôle joué par l'amitié dans la réussite scolaire.
Leurs conclusions sont issues des données recueillies dans le cadre d'une étude longitudinale menée auprès de 1 278 étudiants - dont 55% de filles - réalisée auparavant par des chercheurs du centre.
Dans cette étude, les élèves ont nommé leurs trois meilleurs amis. Au lieu de se fier aux rapports des élèves sur les comportements et les notes de leurs pairs, les chercheurs de la nouvelle étude se sont penchés spécifiquement sur les dossiers comportementaux et scolaires des amis.
Une découverte surprise a été que les filles qui avaient déjà des difficultés scolaires en sixième année ont en fait souffert plus tard, alors que leurs amis choisis étaient déjà ceux qui obtenaient les meilleures notes, a déclaré Veronneau.
«Nous ne connaissons pas les mécanismes expliquant pourquoi il en est ainsi pour les filles, mais nous pouvons supposer que les filles se comparent à leurs amis et décident ensuite qu’elles ne vont pas très bien», a-t-elle déclaré. Veronneau a suggéré que la confiance en soi des filles pourrait souffrir par comparaison.
Pour les filles qui réussissent déjà bien en sixième, cependant, il y avait une influence opposée. «Cela pourrait être pour ces filles, ayant des amis qui ont également de bonnes notes, l'école est stimulante et stimulante, et elles finissent par faire mieux que prévu», dit-elle.
Les résultats de l’étude montrent clairement qu’au cours des années d’école intermédiaire, «une grande quantité d’apprentissage se déroule qui n’est pas prise en charge», a déclaré Dishion, directeur du Child and Family Center et professeur de psychologie scolaire.
«La puberté est en cours. Le cerveau évolue rapidement. Le cerveau des enfants est presque câblé pour lire le monde social pour voir comment ils s'intègrent, et l'école en est le théâtre. »
Ces années de transition peuvent être cruciales, a déclaré Dishion. Dans une précédente étude longitudinale, a-t-il déclaré, lui et ses collègues ont examiné les impacts des relations entre pairs des jeunes de 13, 15 et 17 ans pour rechercher des indicateurs prédictifs des ajustements de vie à 24 ans.
Ces influences à 13 ans - retour au collège - étaient les plus influentes, a-t-il noté. Bien que l'enseignement soit l'école est d'une importance vitale, a-t-il dit, il se peut que davantage d'yeux devraient se pencher sur l'évolution des relations entre pairs.
Dans leurs conclusions, Dishion et Veronneau ont suggéré que les adultes responsables - à l'école et à la maison - «devraient accorder une attention particulière» aux changements dans les amitiés et encourager les élèves à poursuivre et à participer à des activités supervisées par des adultes pour promouvoir les relations prosociales.
«Les parents devraient prêter attention à ce que font leurs enfants et avec qui ils fréquentent», a déclaré Veronneau.
«Si les parents remarquent qu’il y a un changement dans le réseau d’amitié d’un enfant, ils devraient essayer de connaître ces enfants, parler avec les enseignants et communiquer naturellement avec leur propre enfant pour savoir où ils vont et quand ils rentreront à la maison.»
Source: Université de l'Oregon
