La bataille entre les jeux informatiques et l'agression
Maintenant, l'argument prend une nouvelle tournure alors que les chercheurs suédois remettent en question toute la présomption selon laquelle jouer à des jeux informatiques a quelque chose à voir avec la violence.
Dans un article récemment publié, ils présentent des résultats qui montrent que, plus que tout, une bonne capacité à coopérer est une condition préalable au succès dans un environnement de jeu vicieux.
Un camp participant au débat estime que les joueurs apprennent non seulement à coopérer, mais aussi à comprendre des contextes complexes, comment améliorer les compétences et les relations de cause à effet. Le camp adverse, en revanche, est convaincu que les jeux peuvent favoriser un comportement violent et agressif en dehors de l'environnement de jeu.
Les auteurs de l'étude Ulrika Bennerstedt, Jonas Ivarsson, Ph.D., et Jonas Linderoth, Ph.D., ont publié leur étude dans le Journal international d'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur. Bennerstedt est doctorant et assistant de recherche au département d'éducation de l'Université de Göteborg.
Le groupe de recherche basé à Göteborg a passé des centaines d'heures à jouer à des jeux en ligne et à observer d'autres joueurs, y compris sur des enregistrements vidéo. Ils se sont concentrés sur des jeux complexes avec des représentations de la violence et des actions agressives où les participants doivent se battre entre eux et les uns contre les autres.
«Les situations que rencontrent les joueurs dans ces jeux nécessitent une collaboration sophistiquée et bien coordonnée. Nous avons analysé les caractéristiques et les connaissances dont les joueurs ont besoin pour réussir », a déclaré Ivarsson.
Les chercheurs ont découvert qu'un joueur qui réussit est stratégique et techniquement compétent, et dispose d'un bon timing. Les joueurs inconsidérés, ainsi que ceux qui agissent de manière agressive ou émotionnelle, ne réussissent généralement pas bien.
«Le lien suggéré entre les jeux et l'agression est basé sur la notion de transfert, ce qui signifie que les connaissances acquises dans une certaine situation peuvent être utilisées dans un tout autre contexte.
«L'idée même du transfert est au cœur de la recherche en éducation depuis très longtemps. La question de savoir comment une situation d'apprentissage devrait être conçue pour que les apprenants puissent utiliser le matériel appris dans la vie réelle est très difficile et n'a pas de réponse claire », a déclaré Ivarsson.
"En un mot, nous remettons en question tout le débat sur le jeu et la violence, car il n'est pas basé sur un problème réel mais plutôt sur un raisonnement hypothétique", a-t-il déclaré.
Source: Université de Göteborg
