Les collèges se préparent à aider les étudiants atteints de TDAH

L'été tire à sa fin et les collèges s'accélèrent pour un nouvel afflux de récents diplômés du secondaire.

Compte tenu de l'augmentation constante du nombre d'étudiants diagnostiqués avec un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), certains collèges élaborent de manière proactive des programmes pour aider l'étudiant à réussir sa transition vers l'université.

Le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, ou TDAH, affecte 1 à 4% des étudiants, selon des études nationales. Pour les étudiants de première année atteints de TDAH, la transition vers l'université peut être particulièrement difficile.

De nombreuses études antérieures ont montré que le TDAH chez les étudiants peut être un trouble grave qui est une lutte quotidienne.

Kristy Morgan, récemment diplômée d'un doctorat en affaires étudiantes et en enseignement supérieur de la Kansas State University, a étudié comment les étudiants atteints de TDAH font la transition du lycée au collège.

"Personne n'avait vraiment étudié la transition du lycée au collège", a déclaré Morgan.

«Les transitions peuvent être la période la plus difficile pour les gens. Cela peut être particulièrement vrai lorsque la transition se fait du milieu familial où les parents ont été impliqués dans les plans quotidiens, les horaires et les médicaments.

«La recherche de Kristy est une contribution importante à la compréhension et à la facilitation de la transition vers l’université pour les étudiants atteints de TDAH», a déclaré Kenneth Hughey.

«Les résultats et les recommandations qui ont suivi visent à aider les étudiants atteints de TDAH à réussir leur transition, leurs parents qui soutiennent leurs enfants dans la transition et les professionnels des affaires étudiantes qui travaillent avec les étudiants une fois qu'ils sont sur le campus.»

Dans sa petite étude exploratoire, Morgan a interrogé huit étudiants de première année - quatre hommes et quatre femmes - pour parler de leur transition au cours de leur premier semestre à l'université. Les étudiants de première année vivaient tous sur le campus et étaient à au moins une heure de chez eux.

Morgan a découvert qu'un dénominateur commun parmi ces étudiants atteints de trouble déficitaire de l'attention était le fait de ne pas bien planifier leur transition à l'université.

Les étudiants n'ont pas pris en compte le TDAH dans leur prise de décision concernant le collège, mais ont plutôt choisi un collège en fonction de la sensation du campus, de la réputation de l'école ou du fait que c'était là où ils avaient toujours voulu aller.

«La plupart des étudiants ont trouvé que l'université était plus difficile que prévu», a déclaré Morgan. «Même avec la disponibilité des ressources, ils se sentaient toujours dépassés par l'accès à ces ressources.»

Morgan a constaté que la planification préalable était un facteur important de succès. Les étudiants qui avaient mis en place des stratégies de gestion du TDAH - comme des moyens de respecter un horaire ou d'étudier pour des tests ont pu s'adapter à la nouvelle vie universitaire - tandis que les étudiants qui n'avaient pas de stratégies en place avant d'aller à l'université se sentaient dépassés.

«Une grande lutte pour les étudiants a été de s'adapter à une liberté accrue et à une responsabilité accrue», a déclaré Morgan.

«Ils prévoyaient aimer la liberté de l'université et être loin de leurs parents. Mais ils ont également réalisé que l'université exigeait des responsabilités et que cette responsabilité leur était accablante.

Morgan a été étonné de constater que les parents étaient très impliqués dans la transition de la maison à l'université. Elle a découvert que certains parents jouaient un rôle déterminant dans les activités des étudiants à l’université - ils servaient de réveil, organisaient leurs chambres et continuaient de gérer les soins médicaux.

«Les parents ont rempli les ordonnances et ont contacté les médecins même pendant que l'étudiant était à l'université, ce qui m'a surpris», a déclaré Morgan. «Les étudiants ne l'ont vraiment pas géré de manière indépendante.»

Morgan a découvert que la dépendance envers les parents était devenue négative, car les élèves manquaient souvent de connaissances de base sur le TDAH et sur le fonctionnement de leurs médicaments. Cependant, les étudiants ont compris que les médicaments étaient essentiels à leur réussite à l'université, car ils en avaient besoin pour se concentrer pendant les cours et les études.

«Certains étudiants prenaient des médicaments de manière sporadique avant d'aller à l'université», a déclaré Morgan. «Ils ont réalisé que pour réussir à l'université, leurs médicaments sont passés du statut facultatif au statut obligatoire.»

Morgan a découvert que les effets secondaires influaient sur la fréquence à laquelle les étudiants prenaient des médicaments. Par exemple, certains élèves ne prendraient pas de médicaments parce qu'ils estimaient que cela ne les rendait pas aussi amusants dans des situations sociales.

Les femmes de l'étude étaient plus susceptibles de prendre régulièrement des médicaments, car cela les aidait à supprimer leur appétit et à gérer leur poids. Les hommes étaient plus susceptibles de sauter leurs médicaments pour passer un bon moment.

Aider les étudiants atteints de TDAH

Les résultats suggèrent qu'un effort combiné entre les familles, les étudiants et le personnel universitaire est nécessaire pour aider les étudiants atteints de TDAH à s'adapter et à réussir au collège.

Morgan a élaboré les recommandations suivantes pour les universités et les familles afin de soutenir les étudiants atteints de TDAH:

• Les familles devraient informer les élèves de leurs diagnostics. Trop souvent, les familles n'ont pas éduqué les élèves atteints de TDAH parce qu'elles pensent que ce n'est peut-être qu'une maladie infantile dont elles vont se débarrasser.
• Les universités peuvent rationaliser les processus et faciliter l'accès des étudiants aux ressources. Les étudiants atteints de TDAH ne sont pas susceptibles d'attendre de longues files d'attente ou de remplir beaucoup de paperasse pour obtenir des ressources.
• Les conseillers pédagogiques peuvent aider les étudiants à structurer soigneusement leur emploi du temps pour réussir. De nombreux étudiants atteints de TDAH en bénéficient lorsque les cours sont organisés à proximité les uns des autres, plutôt que de s'étaler sur une journée entière. Les conseillers peuvent également aider les étudiants à planifier des cours avec des professeurs attrayants et dans des pièces peu distrayantes, comme les fenêtres ou les couloirs très fréquentés.

Source: Université d'État du Kansas