Les enfants apprennent plus de leçons sociales à partir d'histoires avec des humains, plutôt que des animaux
Une nouvelle étude montre que les enfants de quatre à six ans partageaient plus après avoir écouté des livres avec des personnages humains que des livres avec des animaux anthropomorphes (ressemblant à des humains).
Selon des chercheurs de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario (OISE) de l’Université de Toronto, les résultats sont remarquables, car une grande partie des médias pour enfants - des livres aux films en passant par les jeux vidéo - utilisent des personnages animaux ressemblant à des humains.
Mais les chercheurs ont découvert que de nombreux enfants ne voient pas ces personnages comme similaires à eux-mêmes, ce qui signifie que les enfants sont moins susceptibles de traduire les leçons sociales de ces histoires dans leur vie quotidienne.
«Ces résultats s'ajoutent à un nombre croissant de recherches montrant que les enfants trouvent plus facile d'appliquer les connaissances à partir d'histoires réalistes», a déclaré le Dr Patricia Ganea, professeur agrégé de développement cognitif précoce. «Dans l'ensemble, les enfants étaient plus susceptibles d'agir sur la morale de l'histoire lorsqu'elle présentait un personnage humain.»
Dans l'étude, les enfants ont d'abord eu la chance de partager certains de leurs 10 autocollants avec un autre enfant. Ils ont ensuite lu l'un des trois livres: Un livre sur le partage avec des personnages humains; le même livre avec des personnages animaux anthropomorphes; ou un livre sur les graines. Ce livre a été utilisé pour vérifier comment le partage a changé lorsque l'histoire n'impliquait pas de partage, ont expliqué les chercheurs.
Après la lecture, les enfants ont eu une autre chance de donner de nouveaux autocollants. Le nombre d’autocollants partagés a fourni une mesure du don altruiste des enfants.
Les chercheurs ont découvert que les enfants d'âge préscolaire partageaient davantage après avoir écouté le livre avec des humains. Les enfants qui ont lu le livre avec des personnages animaux ont moins partagé après la lecture.
Selon les chercheurs, l'une des raisons pour lesquelles certains enfants n'ont pas agi généreusement était peut-être parce qu'ils n'interprétaient pas les animaux anthropomorphes comme étant similaires à eux-mêmes.
Les chercheurs ont également évalué si les enfants considéraient les personnages animaux anthropomorphes comme des humains ou non. La plupart des enfants ont déclaré que ces animaux n'avaient pas les caractéristiques humaines.
Parmi les enfants qui ont lu le livre sur les animaux, ceux qui ont attribué des caractéristiques humaines aux animaux anthropomorphes ont partagé davantage après la lecture, ont noté les chercheurs.
Selon Ganea, les résultats de l’étude soulignent que les livres d’histoires peuvent avoir un impact immédiat sur le comportement social des enfants.
«Des livres que les enfants peuvent facilement comprendre pour augmenter leur capacité à appliquer la leçon de l'histoire à leur vie quotidienne», a-t-elle déclaré. «Il est important que les éducateurs et les parents choisissent avec soin le moment où l’objectif est d’enseigner les connaissances du monde réel et les comportements sociaux au moyen de livres d’histoires.»
«Les parents peuvent jouer un rôle important dans l'apprentissage des enfants en leur demandant d'expliquer des parties de l'histoire et en les aidant à voir la similitude entre l'histoire et leur propre vie», a ajouté Nicole Larsen, qui a travaillé avec Ganea sur l'étude dans le cadre de son master. degré.
L'étude a été publiée dans Science du développement.
Source: Université de Toronto
