L'autorégulation peut être essentielle à la langue et à l'alphabétisation précoces
Des chercheurs de l’Université de l’État du Michigan ont découvert que la capacité d’un enfant à s’autoréguler est un élément essentiel du développement du langage et de l’alphabétisation chez l’enfant.
Ils ont également constaté que les enfants plus jeunes peuvent perfectionner ces compétences, que les compétences linguistiques et d'alphabétisation se développent plus rapidement, menant à de meilleures compétences à long terme.
«L'autorégulation est un terme générique pour définir les capacités des enfants à conserver des informations dans leur mémoire de travail, à prêter attention aux tâches et même à inhiber les comportements qui pourraient les empêcher d'accomplir des tâches», a déclaré le Dr Lori Skibbe, professeur agrégé au Département du développement humain et des études familiales de l'université et auteur principal de l'étude.
Grâce à ses recherches, Skibbe a déclaré qu'elle avait découvert que les enfants qui pouvaient s'autoréguler plus tôt avaient des compétences linguistiques et d'apprentissage plus élevées au moins en deuxième année.
«Nous savons qu’il existe une relation entre l’autorégulation et la langue et l’alphabétisation, mais notre travail montre qu’il y a un impact durable», a-t-elle déclaré. «L'avantage précoce de l'autorégulation signifie que les enfants apprennent ces compétences essentielles de langage et d'alphabétisation plus tôt et plus rapidement, ce qui ouvre la voie au développement de compétences supplémentaires plus tôt également.»
Pour l'étude, Skibbe et son équipe de recherche ont évalué 351 enfants deux fois par an de la maternelle à la deuxième année sur l'autorégulation, le langage et l'alphabétisation.
Pour évaluer l'autorégulation, les enfants ont été invités à jouer à un jeu qui les obligeait à suivre les instructions des chercheurs.
«Nous leur avons demandé de se toucher la tête, les épaules, les genoux et les orteils, comme dans le jeu de l’enfance« Simon Says », a expliqué Skibbe. "Ensuite, nous avons inversé ou mélangé les commandes pour voir qui pouvait suivre en fonction des instructions qu'ils retenaient."
Pour évaluer le développement académique, Skibbe a examiné quatre compétences linguistiques et d'alphabétisation: la compréhension; vocabulaire; décodage précoce, qui est la capacité d'identifier les lettres de l'alphabet et de lire des mots courts; et la conscience phonologique, ou la compréhension de la structure sonore du langage.
Certains enfants sont biologiquement prédisposés à développer des capacités d'autorégulation plus tôt, selon Skibbe.
Mais il y a des choses que les parents peuvent faire pour aider leurs enfants à développer ces compétences, a-t-elle ajouté.
«Par nature, les humains ne sont pas des multitâches efficaces et les enfants ont besoin de temps pour se concentrer sur une seule chose», a-t-elle déclaré.
«Les parents doivent savoir comment leurs enfants peuvent réguler leur propre comportement en fonction de ce qui se passe autour d'eux», a-t-elle poursuivi.
«Les parents peuvent structurer leur environnement familial et leurs routines de manière à soutenir les enfants. Une nuit complète de sommeil, jouer à des jeux avec des enfants et passer du temps sans distractions en arrière-plan sont des choses que vous pensez peut-être ne pas aider au développement du langage et de l'alphabétisation, mais elles le font.
Source: Université d'État du Michigan
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