Plus la messagerie instantanée est utilisée, les pires scores aux tests
Une nouvelle étude qui vient de paraître suggère que plus l’on possède d’expertise en matière de messagerie instantanée (IMing), plus les scores aux tests sont mauvais. Et, ce qui n'est pas surprenant et cohérent avec les recherches antérieures, la nouvelle étude (Fox, 2008) a révélé que la messagerie instantanée augmente le temps nécessaire pour effectuer une tâche.
L'étude a porté sur 69 étudiants de premier cycle qui ont été assignés au hasard à l'un des quatre groupes différents: lire un simple passage de texte et répondre à quelques questions à ce sujet, un groupe le faisant sans IMing, et un autre tout en IMing activement; lire un passage de texte difficile et répondre à quelques questions à ce sujet, avec un groupe qui le fait sans IMing, et un autre tout en IMing activement. Les chercheurs ont ensuite examiné les différences dans les temps de réponse et leurs scores de compréhension en lecture en fonction de l'exactitude de leurs réponses aux questions.
Les chercheurs ont constaté que ceux qui envoyaient des messages instantanés obtenaient de moins bons résultats sur le total des scores de compréhension en lecture (mais bien quand les questions n'étaient qu'à choix multiples) et mettaient beaucoup plus de temps à terminer le passage de texte difficile que le passage de texte plus facile.
L'étude a également révélé que plus les participants déclaraient consacrer du temps à la MI dans leur vie quotidienne, plus leurs scores de compréhension et leur moyenne pondérée cumulative étaient significativement inférieurs.
Le résultat? Les personnes qui IM plus que les autres ne réussissent pas aussi bien à un test des connaissances d’une personne, surtout si ce test comporte des questions à remplir ou à développer (par opposition à des questions à choix multiples). Le test prendra probablement plus de temps, ce qui n'est pas surprenant, si vous envoyez des messages instantanés en même temps. Et les étudiants qui IM plus ont des GPA plus faibles que ceux qui IM moins.
Étant donné que je ne connais pas trop d'étudiants qui feraient de la messagerie instantanée pendant un test réel, on pourrait généraliser ces résultats pour suggérer qu'essayer de lire un texte - un article ou un document de recherche en ligne ou hors ligne, par exemple - est moins susceptible de faire aussi bien un travail de compréhension de ce que l'on lit si l'on est également en train de communiquer avec lui en même temps. L’étude suggère également que trop de messagerie instantanée peut avoir un effet néfaste sur les notes. Si la messagerie instantanée est considérée pour ce qu'elle est - une forme de socialisation via la technologie - alors ce résultat est conforme à nos attentes. La vie universitaire est un équilibre entre la socialisation, les études et d'autres activités parascolaires et si vous faites pencher cet équilibre à une activité donnée, la vie universitaire en souffre généralement.
Cependant, l'étude n'a été menée que sur des étudiants universitaires, de sorte que les résultats doivent être pris avec un grain de sel. Et les participants à l'étude étaient tous des utilisateurs très expérimentés et fréquents de la messagerie instantanée, avec en moyenne plus de 5 ans d'expérience dans la messagerie instantanée et près de 2 heures par jour consacrées à la messagerie instantanée. (Cependant, comme la messagerie instantanée est rarement la seule activité effectuée en ligne, il est peu probable que les étudiants aient passé les 2 heures entières - 1,76 pour être exact - à se communiquer des messages instantanés.)
Ce que l’étude suggère, de manière générale, c’est que la messagerie instantanée peut interférer avec notre capacité à faire un travail aussi bon et opportun en comprenant quelque chose que si nous ne le faisions pas. Ce qui est peut-être une autre raison pour arrêter la messagerie instantanée et les SMS lorsque vous avez vraiment besoin de vous concentrer sur l'apprentissage de quelque chose de nouveau.
Référence:
Fox, A.B., Rosen, J., et Crawford, M. (2008). Distractions, distractions: la messagerie instantanée affecte-t-elle la performance des étudiants dans une tâche de compréhension de lecture simultanée? CyberPsychology & Behavior, novembre 2008, avant l'impression.
