Le projet vise à évaluer les programmes autistiques préscolaires

Une initiative de l'Université de Miami est l'une des premières à comparer la fiabilité de deux traitements pour les enfants d'âge préscolaire atteints d'autisme.

Le projet est la première partie d'un projet de quatre ans visant à analyser l'efficacité comparative des programmes préscolaires pour les enfants atteints de TSA.

Les scientifiques ont examiné deux programmes complets pour les enfants autistes d'âge préscolaire: le traitement et l'éducation des enfants autistes et handicapés en communication (TEACCH) et les expériences d'apprentissage et programmes alternatifs pour les enfants d'âge préscolaire et leurs parents (LEAP).

Les deux modèles ont été choisis parce qu'ils sont bien établis et largement utilisés dans les systèmes scolaires publics aux États-Unis.

Les objectifs comprennent l'élaboration et la validation de mesures d'évaluation pour démontrer que les salles de classe de l'étude mettent en œuvre les modèles d'enseignement à des niveaux élevés d'adhésion. Ces outils d'évaluation seraient ensuite utilisés pour évaluer les programmes d'intervention destinés aux enfants autistes, partout au pays.

«C'est une première étape importante. Nous espérons que l'utilisation de ces types d'outils de fidélité permettra aux écoles de surveiller de plus près le degré de mise en œuvre des méthodes d'intervention, par rapport à l'intention du modèle », a déclaré le chercheur principal Michael Alessandri, Ph.D.

«Si ces méthodes utiles sont adoptées, les parents auront un moyen d’évaluer la qualité du traitement de leur enfant.»

L'étude s'est déroulée dans 34 salles de classe, pendant quatre mois de l'année scolaire. Un maximum de quatre observations ont été faites dans chaque classe.

Les résultats peuvent aider à expliquer les différences dans les réponses des enfants aux différents traitements d'intervention, a déclaré le co-auteur Anibal Gutierrez, Ph.D.

«Si nous pouvons nous assurer que les différents programmes sont tous de bons programmes, mis en œuvre avec un haut niveau de fidélité, alors nous pourrons peut-être attribuer les différences de résultats aux différences individuelles des enfants», a déclaré Gutierrez. «Nous pourrions expliquer pourquoi les enfants ayant un profil particulier peuvent bénéficier d’un programme par rapport à un autre.»

Comprendre dans quelle mesure un modèle d'intervention adhère à son plan prévu peut également aider à étendre les programmes au sein de la communauté au sens large, a déclaré Drew Coman, Ph.D.

"Je pense que ces mesures ne fournissent pas seulement un bref guide pour mettre en œuvre l'un de ces programmes de traitement, mais elles fournissent également un moyen de voir les points forts d'une classe particulière ainsi que d'identifier les fonctionnalités qui pourraient nécessiter un peu plus de soutien et d'amélioration", dit Coman.

«En fin de compte, ces mesures fournissent un moyen de mener de telles évaluations et, espérons-le, conduiront à davantage de soutien pour les enseignants, à de meilleures salles de classe et, idéalement, à de meilleurs résultats pour les élèves atteints de TSA.

Les résultats sont publiés en ligne dans le numéro actuel de la revue Recherche sur les troubles du spectre autistique.

Source: Université de Miami