Pour les enseignants, l'épuisement professionnel et la dépression sont souvent étroitement liés
Une nouvelle étude a examiné l'association entre l'épuisement professionnel et la dépression chez les enseignants du primaire.
Drs. Irvin S. Schonfeld de la Colin Powell School for Civic and Global Leadership du City College de New York et Renzo Bianchi de l’Institut de psychologie du travail et des organisations de l’Université de Neuchâtel, en Suisse, ont découvert un chevauchement important entre les conditions.
Les chercheurs ont analysé les résultats de l'enquête auprès de 1386 enseignants des écoles publiques, de la maternelle à la 12e année à travers les États-Unis au cours de l'année scolaire 2013-14. Sur la base de leurs réponses à une mesure d'épuisement professionnel, les enseignants ont été classés comme appartenant à un groupe d'épuisement professionnel ou sans épuisement professionnel.
Les résultats étaient frappants car moins d'un pour cent du groupe sans épuisement répondait aux critères d'un diagnostic de dépression, alors que 86 pour cent du groupe épuisé répondaient à ces critères.
Cependant, les enseignants du groupe sur l'épuisement professionnel étaient environ trois fois plus susceptibles d'avoir des antécédents de dépression et presque quatre fois plus susceptibles de prendre actuellement des antidépresseurs.
Les enseignants du groupe sur l'épuisement professionnel étaient également plus de deux fois plus susceptibles de signaler des antécédents de troubles anxieux.
Statistiquement, lorsque l'épuisement professionnel et la dépression étaient traités comme des dimensions continues, ils étaient très fortement corrélés.
«Notre objectif n'était pas de déterminer la prévalence de l'épuisement professionnel ou des symptômes dépressifs dans un échantillon représentatif d'enseignants», ont déclaré les chercheurs. «Notre objectif analytique était de déterminer dans quelle mesure l'épuisement professionnel et la dépression se chevauchent, à la fois dimensionnellement et catégoriquement.»
L'article apparaît dans le Le journal de psychologie clinique.
Source: City College de New York
