L'examen personnalisé de l'ordinateur améliore les performances des élèves
«Notre recherche montre que les données collectées auprès d'une population d'apprenants peuvent être exploitées pour personnaliser l'évaluation pour les étudiants individuels, ce qui offre des avantages significatifs par rapport à une évaluation unique», a déclaré le chercheur Robert Lindsey, doctorant à l'Université du Colorado, Rocher.
«Et cet examen systématique et complet peut être intégré dans la salle de classe de manière pratique et efficace.»
Leurs résultats sont publiés dans Science psychologique, une revue de l'Association for Psychological Science.
Lindsey et ses collègues étaient intéressés par l'utilisation de modèles informatiques pour prédire l'effet d'une étude espacée sur l'apprentissage, mais ils voulaient également garantir la validité réelle de leur travail.
En collaboration avec un professeur d'espagnol de huitième année, les chercheurs ont pu collecter des données auprès de 179 étudiants sur un semestre.
Les étudiants étaient chargés de couvrir un nouveau chapitre de leur livre chaque semaine et ils ont reçu une application flashcard en ligne qui leur a permis de pratiquer un nouveau vocabulaire et de nouvelles phrases ainsi que de revoir du matériel ancien.
À l'insu des étudiants, le matériel de révision est venu dans trois types différents d'ensembles.
Une partie du matériel était dans un ensemble «en masse», avec des questions tirées uniquement du chapitre de cette semaine. Un autre ensemble de documents était «espacé de manière générique», tiré uniquement du chapitre de la semaine précédente.
Selon les chercheurs, l'examen de masse est généralement préféré par les étudiants, tandis que l'examen espacé a été recommandé par des recherches antérieures sur l'apprentissage et la mémoire.
Dans l'étude, cependant, une troisième série de revues a été tirée de l'un quelconque des chapitres qui avaient déjà été traités précédemment.
Cet ensemble de révisions était basé sur un algorithme qui prédisait quel matériel serait le plus avantageux pour les étudiants à réviser.
Semblable à l'approche utilisée par les détaillants en ligne pour recommander des produits, l'algorithme incorporait des données de tous les étudiants pour déterminer le matériel dont un étudiant particulier pourrait avoir besoin pour s'exercer.
Lindsey note que les enseignants n'ont généralement pas le temps de définir un ensemble de questions personnelles pour chaque élève, mais l'utilisation de la technologie a permis cet examen personnalisé, ce qui a donné des résultats prometteurs.
Lors d'un examen cumulatif passé un mois après la fin du semestre, l'examen personnalisé a amélioré les performances de 16,5% par rapport à l'examen en masse et de 10% par rapport à l'examen espacé générique.
Surtout, la révision personnalisée s'est avérée plus efficace pour le matériel des premiers chapitres du semestre - matériel qui aurait été le plus facile à oublier après plusieurs mois - augmentant les scores des élèves de deux lettres en moyenne.
«Une intervention relativement modeste - environ 30 minutes par semaine d'examen stratégiquement sélectionné - peut produire des avantages significatifs en termes de résultats scolaires à long terme», a déclaré Lindsey.
Surtout, l'ensemble de questions personnalisées s'est avéré le plus efficace pour les cinq premiers chapitres du semestre - ces chapitres qui auraient été faciles à oublier après plusieurs mois.
Ces résultats sont prometteurs, ont noté les chercheurs, car ils fournissent des preuves solides d'une pratique personnalisée par rapport aux stratégies d'étude simples que les étudiants et les enseignants ont utilisées dans le passé.
«Il est surprenant de constater à quel point les étudiants sont généralement réticents à évaluer», a déclaré Lindsey. «Ils considèrent que leur travail consiste à apprendre le nouveau matériel de la semaine, et estiment qu’un examen explicite de l’ancien matériel nuit à leur apprentissage. Cette expérience soutient le contraire. »
Sur la base des résultats de l'étude, le professeur d'espagnol a restructuré ses propres plans de cours le semestre suivant pour se concentrer sur les examens cumulatifs.
Lindsey et ses collègues prévoient de continuer à rechercher les stratégies d’évaluation les plus efficaces pour améliorer les résultats à long terme des élèves.
Source: Association pour la science psychologique
