Une approche spécialisée facilite l'éducation précoce des enfants perturbateurs

Une nouvelle étude révèle qu'un programme éducatif sur mesure peut améliorer l'expérience des enfants en maternelle et en première année présentant des comportements perturbateurs.

Les chercheurs expliquent que les enfants qui ont un tempérament élevé ont moins d'occasions d'apprendre à l'école que leurs pairs concentrés, et sont à risque d'avoir des niveaux inférieurs de réussite scolaire.

Les enfants se caractérisent souvent par une activité physique élevée, une faible capacité à persévérer dans les tâches et des réactions négatives à des situations même mineures.

Comme discuté dans le journal Recherche trimestrielle sur la petite enfance, les chercheurs ont constaté que les jeunes élèves ayant un comportement perturbateur bénéficiaient d'un engagement plus actif et d'un comportement sur les tâches en classe.

Le programme sur mesure aide les enseignants, les parents et les élèves à reconnaître et à s'adapter aux différences individuelles.

Dirigée par des chercheurs de la Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development de l'Université de New York (NYU), l'étude s'appuie sur des découvertes récentes selon lesquelles le même programme améliore généralement le comportement et les compétences académiques des enfants et aide les étudiants timides à s'engager davantage dans leurs travaux .

«Les problèmes de comportement au début de l'école primaire ont des implications à long terme, une intervention précoce est donc nécessaire pour soutenir les enfants à risque de problèmes scolaires», a déclaré Sandee McClowry, Ph.D., auteur principal de l'étude et professeur de psychologie appliquée à NYU Steinhardt .

«Maintien élevé» est l’un des quatre tempéraments identifiés dans INSIGHTS into Children’s Temperament, une intervention conçue par McClowry pour aider les enseignants et les parents à faire correspondre les exigences environnementales à la nature de l’enfant.

Le programme fournit un cadre pour apprécier et soutenir les différences dans la personnalité des enfants, plutôt que d'essayer de les changer. Les participants au programme apprennent à reconnaître quatre tempéraments: timide, social et désireux d'essayer, industrieux et exigeant.

Dans la présente étude, les chercheurs ont évalué si INSIGHTS soutient le comportement et les compétences académiques des enfants dans les écoles urbaines à faible revenu, et si la relation entre les enseignants et leurs élèves a eu un impact.

Des recherches antérieures démontrent que, quel que soit le tempérament de l’enfant, une relation enseignant-enfant chaleureuse et solidaire au début de l’école élémentaire est associée à moins de problèmes de comportement et à un plus grand engagement en classe.

Les participants comprenaient 435 élèves de maternelle et de première année et leurs parents dans 22 écoles élémentaires. La moitié des écoles ont été randomisées pour utiliser INSIGHTS, tandis que l'autre moitié, qui a servi de groupe témoin, a participé à un programme supplémentaire de lecture après l'école.

Pendant 10 semaines, les enseignants et les parents du programme INSIGHTS ont appris à reconnaître les différences chez les enfants et à les soutenir de manière spécifique à leur tempérament individuel.

Au cours de la même période, les enfants ont participé à des activités en classe INSIGHTS, en utilisant des marionnettes, des cartes mémoire, des cahiers d'exercices et des bandes vidéo pour les aider à résoudre les dilemmes quotidiens et à comprendre comment les individus diffèrent dans leurs réactions aux événements de la vie.

Les chercheurs ont observé des améliorations modérées chez les enfants ayant un tempérament d'entretien élevé qui ont participé à INSIGHTS, y compris des réductions des comportements perturbateurs et des comportements hors tâche, ainsi qu'une augmentation de l'engagement comportemental.

«Étant donné les liens entre l'engagement comportemental dans la scolarisation précoce et le développement scolaire positif, nos résultats sont prometteurs pour aider les enfants ayant un tempérament élevé à réussir sur le plan scolaire», a déclaré McClowry.

Il est particulièrement intéressant de constater que la qualité de la relation entre un enseignant et un enfant jouait un rôle critique dans les comportements des enfants.

Une analyse suggère que les effets de INSIGHTS sur la réduction des comportements perturbateurs et des comportements hors tâche chez les enfants au tempérament exigeant étaient en partie le reflet de l'amélioration de la qualité des relations enseignant-enfant.

Les chercheurs n'ont pas observé le même effet de la relation enseignant-enfant sur l'engagement comportemental.

«En réduisant les comportements perturbateurs des enfants au tempérament exigeant, les enseignants peuvent créer des salles de classe plus propices à l’apprentissage - ce qui profite à la fois aux élèves et aux enseignants», a déclaré Meghan McCormick, auteur principal de l’étude.

Source: Université de New York