Les logiciels de jeu peuvent aider les enfants atteints de TDAH
Une nouvelle recherche suggère qu'un jeu vidéo peut améliorer le comportement en classe et améliorer les interactions sociales chez les enfants diagnostiqués avec un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH).
Des chercheurs chinois ont découvert que jouer à un jeu informatique qui aide les enfants à améliorer leur concentration semble améliorer les compétences en classe et les performances scolaires.
Le logiciel étudié dans le cadre de la recherche se synchronise avec un bandeau sans fil qui surveille les ondes cérébrales pendant le jeu. Le logiciel ajuste ensuite le niveau de difficulté et le système de notation afin de cibler et d'entraîner le contrôle de l'attention, la mémoire de travail et le contrôle des impulsions.
Cette formation neurocognitive a été administrée dans le cadre d'études de cas de cinq élèves du primaire en Chine et a abouti à une amélioration globale du comportement, de l'achèvement des devoirs et des relations avec les pairs et les enseignants.
«La présente étude implique que l'entraînement neurocognitif peut entraîner des résultats plus larges et plus significatifs socialement que l'amélioration des symptômes du TDAH», ont écrit les auteurs de l'étude Han Jiang et le Dr Stuart Johnstone.
«Deux raisons expliquent peut-être l'effet secondaire. Premièrement, le comportement plus attentif en classe et l’amélioration de la qualité du travail scolaire ont amélioré le statut social de ces enfants. Deuxièmement, les fonctionnalités de formation axées sur le jeu et les tâches ont accru la confiance des enfants dans l'exécution des tâches. "
Avant l'étude, tous les parents ont donné à leurs enfants des évaluations indiquant des problèmes dans les catégories d'hyperactivité, d'inattention et d'acceptation par les pairs et les enseignants. Après la formation, les parents ont évalué le comportement de leurs enfants au niveau normal et les enseignants ont signalé une fréquence moindre des symptômes du TDAH.
Dans l’étude, quatre des cinq groupes de parents ont constaté des améliorations dans les interactions de leur enfant avec les enseignants et les pairs. Les chercheurs ont constaté que l'augmentation de l'acceptation des enseignants, comme les éloges du public et une plus grande inclusion dans les activités en classe, se traduisait par une meilleure acceptation par les pairs.
Jiang et Johnstone ont commenté: «Ces résultats indiquent qu'une fois que les enfants ont reçu un soutien positif et des aides techniques, ils peuvent réaliser des améliorations spectaculaires.Les résultats ont jeté les bases d'un vaste essai contrôlé randomisé qui est actuellement en cours en Australie, ainsi que de deux autres études contrôlées en Chine.
L'étude est publiée dans SAGE Ouvert.
Source: Sage / EurekAlert!
