Les enfants réfugiés réussissent à l'école s'ils sont soutenus
Malgré certains problèmes de santé mentale, les enfants réfugiés sont capables d'obtenir des résultats scolaires similaires à ceux des enfants non réfugiés s'ils sont correctement soutenus, selon une nouvelle revue complète publiée dans la revue. Pédiatrie.
Et alors que les problèmes émotionnels et comportementaux étaient plus fréquents chez les enfants réfugiés, en particulier ceux de moins de 10 ans, les résultats montrent que les problèmes intériorisés, tels que l'anxiété et la dépression, étaient plus fréquents que les explosions externes qui affectent les camarades de classe, comme l'agressivité ou l'hyperactivité.
«Malgré les milliers de réfugiés réinstallés chaque année, il n'y a pas beaucoup de recherches explorant les défis d'apprentissage des enfants réfugiés et aucune recherche du tout sur les troubles du spectre autistique, les troubles du langage ou la dyslexie», a déclaré le Dr Ripudaman Minhas, auteur de l'étude et un pédiatre du développement à l'hôpital St. Michael's.
«Cependant, les preuves existantes suggèrent que les enfants issus de réfugiés ont le potentiel de réussir aussi bien que leurs pairs lorsqu'ils reçoivent des ressources de soutien et ont même des taux similaires de diplomation secondaire.
Des chercheurs du St. Michael’s Hospital et du Royal Children’s Hospital de Melbourne, en Australie, ont examiné les données de 34 études sur les difficultés d’apprentissage chez les enfants réfugiés pour identifier les lacunes dans les connaissances, les facteurs de risque de baisse des résultats scolaires et les ressources nécessaires pour réussir.
Ils ont trouvé d'énormes lacunes - en particulier dans les données sur la petite enfance - avec presque aucune recherche sur les enfants réfugiés dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, malgré 86 pour cent des réfugiés s'installant dans ces zones.
Les chercheurs ont découvert que les enseignants des écoles primaires et secondaires ont tendance à avoir moins d'attentes à l'égard des enfants réfugiés. Ils ont également constaté que la réussite scolaire des enfants réfugiés était presque toujours associée à des relations de soutien entre pairs; cependant, les enfants réfugiés ont beaucoup de difficulté à nouer de telles relations et sont fréquemment victimes d'intimidation, de racisme et de discrimination.
Il existe également une incidence plus élevée de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) chez les enfants réfugiés dont les parents ont subi un traumatisme, par rapport à ceux dont les parents n'ont pas subi de traumatisme. Environ 90 pour cent des enfants diagnostiqués avec un TDAH répondaient également aux critères du trouble de stress post-traumatique, ou ESPT.
Avec l’arrivée de 25 000 réfugiés syriens au Canada, dont beaucoup sont des enfants, Minhas a déclaré qu’il était important que les communautés sachent que les expériences d’un enfant au cours de sa petite enfance affectent considérablement son potentiel de développement, ses relations et sa capacité à naviguer et à réussir dans la société.
«De nombreux réfugiés installés dans des pays en développement ou développés ont fui des situations de guerre, de discrimination ou de traumatisme - souvent dépourvus de droits humains fondamentaux, y compris un accès constant à l'éducation», a déclaré Minhas.
«Bien qu’il soit clair que les expériences des enfants réfugiés avant la migration influencent leur apprentissage et peuvent causer des difficultés, certains des facteurs les plus importants de succès se produisent dans l’environnement post-migration, dont beaucoup peuvent être résolus dans le pays d’installation.»
Pour les éducateurs, Minhas insiste sur le fait que les enfants réfugiés doivent être suivis et soutenus à la lumière de toute expérience traumatisante qu'ils ont pu rencontrer. Ils encouragent également la communication bidirectionnelle entre les enseignants et les étudiants pour une meilleure réussite scolaire.
Source: Hôpital St. Michael
