Les lettres d'abandon de l'enseignant indiquent un système cassé

Au cours des dernières années, un nombre croissant d'enseignants publient leurs lettres de démission en ligne, offrant aux chercheurs l'occasion unique d'enquêter sur les raisons pour lesquelles tant d'enseignants quittent le système éducatif.

Dans un trio d'études, l'expert en éducation de la Michigan State University (MSU), le Dr Alyssa Hadley Dunn, et ses co-chercheurs ont constaté que les éducateurs de tous les niveaux et niveaux d'expérience sont frustrés et découragés par une concentration nationale sur des tests standardisés, des programmes scolaires et des enseignants punitifs. systèmes d'évaluation.

En d'autres termes, ils quittent ce qu'ils considèrent comme un système éducatif brisé.

«Les raisons pour lesquelles les enseignants quittent la profession n'ont pas grand-chose à voir avec les raisons les plus fréquemment invoquées par les réformateurs de l'éducation, comme la rémunération ou le comportement des élèves», a déclaré Dunn, professeur adjoint de formation des enseignants.

«Au contraire, les enseignants quittent en grande partie parce que les politiques et pratiques oppressives affectent leurs conditions de travail et leurs croyances sur eux-mêmes et l'éducation.»

Par exemple, ce qui suit fait partie d'une lettre de démission ouverte écrite par Suzi Sluyter, enseignante à l'école élémentaire de Boston, publiée sur un blog du Washington Post:

«Dans cette ère troublante de tests et de collecte de données dans les écoles publiques», écrit-elle en partie, «j'ai vu ma carrière se transformer en un travail qui ne correspond plus à ma compréhension de la façon dont les enfants apprennent et de ce qu'un enseignant doit faire dans un salle de classe pour créer un environnement sain, sûr et adapté au développement de chacun de nos enfants.

Sluyter, enseignant depuis plus de 25 ans, a conclu en déclarant: «Je n'avais pas l'impression de quitter mon emploi. Je sentais alors et je sens maintenant que mon travail m'a quitté. C'est avec un amour profond et un cœur brisé que j'écris cette lettre.

De tels sentiments d'abandon étaient courants dans les lettres de démission, ont déclaré les chercheurs dans l'une des études. Cet article, publié dans le numéro d'avril de la revue Linguistique et éducation, s'intitule «Avec regret: le genre des lettres de démission publiques des enseignants». Les co-auteurs de Dunn étaient Jennifer VanDerHeide, professeur adjoint de formation des enseignants à la MSU et Matthew Deroo, étudiant au doctorat à la MSU.

Les résultats d’une deuxième étude indiquent qu’en publiant leurs lettres de démission en ligne, les éducateurs gagnent une voix dans la sphère publique qu’ils n’avaient pas auparavant. Cet article, qui paraîtra dans le numéro de mai de la revue Enseignement et formation des enseignants, a été co-écrit par les doctorants de MSU Scott Farver, Amy Guenther et Lindsay Wexler.

«Toutes les lettres de démission des enseignants et leurs entretiens ultérieurs [avec des chercheurs] attestaient du manque de voix et d’action des enseignants dans l’élaboration et la mise en œuvre des politiques», écrivent les auteurs.

Dunn suggère l'importance pour les administrateurs de permettre aux enseignants de s'engager dans l'élaboration des programmes et des politiques éducatives afin qu'ils n'aient pas le sentiment de n'avoir d'autre choix que de démissionner (puis de le déclarer publiquement) afin de faire entendre leur voix.

La troisième étude, à paraître dans la revue Dossier du Collège des enseignants, suggère que les lettres de démission du public combattent le «jeu de la responsabilité des enseignants» et le récit répandu du «mauvais» enseignant. Malheureusement, ce sont des affirmations courantes selon lesquelles les enseignants sont blâmés pour les échecs scolaires et sociétaux.

Dans l’ensemble, les lettres de démission révèlent les sentiments intenses des enseignants face à la situation. «Les lettres sont remplies d'émotion, de regret et d'un engagement personnel et professionnel global envers les meilleurs besoins des enfants», indique l'étude.

En fin de compte, a déclaré Dunn, les décideurs devraient tenir compte des témoignages des enseignants et soutenir l'abandon des efforts visant à «commercialiser, capitaliser, inciter et privatiser l'éducation publique, afin de faire ce qu'il y a de mieux pour les enfants, et non pour le résultat final.»

«En l’absence de telles mesures, les conditions de travail des enseignants, et donc les conditions d’apprentissage des élèves, sont susceptibles de rester en danger.»

Le roulement des enseignants coûte plus de 2,2 milliards de dollars aux États-Unis chaque année et il a été démontré qu'il diminue les résultats des élèves sous forme de résultats aux tests de lecture et de mathématiques.

Source: Université d'État du Michigan