Le développement de jeux informatiques améliore les compétences
Des personnes de tous âges, de toutes cultures et de tous niveaux socio-économiques jouent à des jeux informatiques. Au cours des 20 dernières années, les programmeurs ont créé des logiciels qui défient les individus et offrent des divertissements.
Désormais, les informaticiens pensent que créer des jeux informatiques, plutôt que de simplement les jouer, pourrait renforcer les capacités de réflexion critique et créative des élèves et élargir leur participation à l’informatique.
Nikunj Dalal, Parth Dalal, Subhash Kak, Pavlo Antonenko et Susan Stansberry de l'Oklahoma State University, Stillwater, présentent un cas en faveur de l'utilisation de la création rapide de jeux informatiques comme méthode d'enseignement innovante - une méthode qui pourrait finalement aider à combler le fossé numérique entre ces personnes en manque compétences informatiques et accès et ceux qui les accompagnent.
«Dans le monde entier, on reconnaît de plus en plus une fracture numérique, un fossé troublant entre les groupes qui utilisent largement les technologies de l'information et de la communication et ceux qui ne le font pas», explique l'équipe.
«La fracture numérique se réfère non seulement à l’accès inégal aux ressources informatiques entre les groupes de personnes, mais aussi aux inégalités dans leur capacité à utiliser pleinement les technologies de l’information.»
Il existe de nombreuses causes et des solutions proposées pour combler ce fossé, mais les appliquer au niveau de l'éducation et de l'informatique d'une manière divertissante et productive pourrait être l'une des plus fructueuses.
L'équipe ajoute qu'enseigner aux gens comment utiliser des outils standard pour créer rapidement un jeu vidéo pourrait permettre à quiconque d'acquérir de nouvelles compétences en matière de réflexion et d'informatique. Après tout, expliquent-ils, le processus consiste à raconter des histoires, à développer des personnages, à évaluer des intrigues et à travailler avec des images numériques et de la musique.
En effet, leur étude préliminaire de cette approche montre des effets largement positifs. La création rapide de jeux informatiques (RCGC) évite la nécessité pour les élèves, qu'ils soient scolaires ou adultes, d'avoir une connaissance préalable de la programmation informatique.
Traditionnellement, divers groupes ont été exclus de manière stéréotypée de l’informatique dans une certaine mesure, notamment les femmes, les personnes âgées et les personnes qui ne se considèrent pas comme un esprit mathématique.
Dalal et ses collègues suggèrent que leur approche contourne la plupart des problèmes et fournit une piste informatique qui, autrement, ne serait pas apparente.
Le RCGC devenant de plus en plus populaire dans les écoles et les universités, l'équipe suggère que la prochaine étape sera de développer des modèles d'enseignement encore plus efficaces en utilisant le RCGC et d'étudier les conditions dans lesquelles il fonctionne le mieux pour améliorer la pensée critique et créative et développer des attitudes positives à l'égard de l'informatique. parmi différents groupes par sexe, âge, nationalité, culture, groupe ethnique et formation universitaire.
La discussion est détaillée dans le numéro actuel du Journal international de l'informatique sociale et humaniste.
Source: Éditeurs Inderscience
