Trop de télévision liée à de mauvais scores en mathématiques, en particulier chez les enfants à faible revenu

Les jardins d'enfants, en particulier ceux issus de familles à faible revenu, qui passent plus de deux heures par jour à regarder la télévision ont tendance à obtenir des scores inférieurs aux tests de mathématiques et de fonction exécutive, selon une nouvelle étude menée par des chercheurs de la Steinhardt School de l'Université de New York (NYU). de la culture, de l'éducation et du développement humain et de l'Université Sainte-Anne en Nouvelle-Écosse.

Des études ont montré que le fait de regarder la télévision est lié à une baisse des compétences scolaires précoces, mais on en sait peu sur la manière dont le statut socio-économique influence la télévision et le développement de l'enfant. Dans la nouvelle étude, les chercheurs ont examiné si la relation négative entre la télévision et la préparation à l'école variait selon le revenu familial.

«Étant donné que des études ont rapporté que les enfants regardent souvent plus que la quantité recommandée et que la prévalence actuelle des technologies telles que les smartphones et les tablettes, le temps passé devant un écran peut être plus fréquent que jamais auparavant», a déclaré l'auteur principal Andrew Ribner, doctorant. candidat au département de psychologie appliquée à NYU Steinhardt.

Les chercheurs ont analysé les données de 807 enfants de maternelle de divers horizons. Leurs parents ont déclaré le revenu familial, ainsi que le nombre d'heures de télévision que leurs enfants regardent quotidiennement. L'utilisation de jeux vidéo, de tablettes et de smartphones n'a pas été incluse dans la mesure.

Les enfants ont été évalués à l'aide de mesures des mathématiques, de la connaissance des lettres et des mots et de la fonction exécutive - compétences cognitives et socio-émotionnelles clés, y compris la mémoire de travail, la flexibilité cognitive et le contrôle inhibiteur, qui sont considérées comme fondamentales pour la préparation à l'école.

Les résultats montrent que le nombre d'heures de télévision que les jeunes enfants regardent est lié à une diminution de leur préparation à l'école, en particulier de leurs compétences en mathématiques et de leurs fonctions exécutives. Cette association était la plus forte lorsque les enfants regardaient plus de deux heures de télévision.

À mesure que les revenus familiaux diminuaient, le lien entre la télévision et la baisse de la maturité scolaire s'est accru, ce qui signifie que les enfants issus de familles à faible revenu sont plus affectés par l'excès de télévision. Ceux qui se trouvent au seuil de la pauvreté ou près de celui-ci (un revenu annuel d'environ 21 200 dollars pour une famille de quatre personnes) ont connu la plus forte baisse de la préparation à l'école lorsque les enfants regardaient plus de deux heures de télévision.

Une baisse plus modeste a été observée parmi les familles à revenu moyen (mesurée à 74200 $ par an pour une famille de quatre personnes), alors qu'il n'y avait aucun lien entre la préparation à l'école et l'écoute de la télévision dans les foyers à revenu élevé (mesurée à environ 127000 $ par an pour une famille de quatre).

Fait intéressant, alors que regarder la télévision était associé négativement aux compétences en mathématiques et à la fonction exécutive, un lien similaire n'a pas été trouvé avec la connaissance des lettres et des mots. Les chercheurs émettent l'hypothèse que les programmes télévisés, en particulier les programmes éducatifs pour enfants, peuvent aider à améliorer l'alphabétisation des jeunes enfants d'une manière que l'on ne trouve pas en mathématiques.

Bien que l'étude n'évalue pas le type de contenu que les enfants ont regardé, ni le contexte de leur écoute de la télévision, les chercheurs notent que les deux peuvent jouer un rôle dans les résultats, en particulier pour expliquer pourquoi les familles plus aisées semblent être protégées contre les baisses de maturité scolaire. lié à trop de télévision.

Par exemple, peut-être que les enfants des foyers à revenu élevé regardent plus de programmes éducatifs et moins de divertissements, un résultat démontré dans des études antérieures.

En outre, les parents aisés disposant de plus de temps et de ressources peuvent être plus susceptibles de regarder la télévision avec leurs enfants, offrant des explications et des discussions susceptibles de favoriser la compréhension.

«Nos résultats suggèrent que les circonstances qui entourent le temps passé devant un écran pour les enfants peuvent influencer ses effets néfastes sur les résultats d'apprentissage», a déclaré la Dre Caroline Fitzpatrick de l'Université Sainte-Anne, également chercheuse affiliée à l'Université Concordia et coauteure de l'étude.

Les résultats, publiés dans le Journal de pédiatrie développementale et comportementale, soutiennent les directives actuelles limitant le temps d'écran des jeunes enfants. En 2001, l'American Academy of Pediatrics (AAP) a recommandé que les enfants de plus de deux ans ne regardent pas plus de deux heures de télévision par jour. Ces directives, mises à jour en octobre 2016, recommandent désormais aux enfants de deux à cinq ans de ne pas regarder plus d'une heure de télévision.

Source: Université de New York