Le coach de la pensée critique: entretien avec Stephen Haggerty

Stephen Haggerty est récipiendaire en 2011 du prix du professeur de pensée critique de l’Université de l’Eastern Kentucky. Le prix est décerné pour récompenser «des professeurs exceptionnels qui ont eu un effet sur le développement des compétences de pensée critique / créative de leurs étudiants.» (En savoir plus sur le prix à Think EKU.)

Dans cet entretien en deux parties, je discute de la pensée critique avec Stephen Haggerty.

Quel est le principal objectif de la pensée critique?

Si je suis un penseur critique, je réfléchis avant de faire des choix. En d’autres termes, l’un des objectifs fondamentaux de la pensée critique est de pouvoir prendre en compte plusieurs points de vue avant de décider d’agir en fonction des informations, de la demande d’une personne ou même de quelque chose comme l’achat d’une voiture ou d’une maison.

Un penseur critique à l'école aura plus de succès. Un penseur critique dans un travail aura plus de succès. Un penseur critique dans une relation aura plus de succès et une plus grande satisfaction. Si je m'engage dans une réflexion réfléchie et ciblée, je vais faire des choix plus éclairés sur la vie. C'est pour moi l'objectif de la pensée critique et créative. Ce n’est pas seulement quelque chose que nous faisons dans l’enseignement supérieur… c’est quelque chose que nous devrions tous faire tous les jours dans la vie.

Pouvez-vous recommander des ressources qui peuvent aider quelqu'un à en savoir plus sur la pensée critique?

À l’Université Eastern Kentucky, j’utilise le modèle de pensée critique de Paul et Elder (www.criticalthinking.org) ainsi que la taxonomie de Bloom à l’intérieur et à l’extérieur de la classe. Je suis un entraîneur du programme d'amélioration de la qualité (www.qep.eku.edu) pour l'Université, donc je suis également impliqué dans la formation des professeurs et des non-professeurs sur la pensée critique et créative et la communication efficace. Nous utilisons assez souvent le modèle de Paul et Elder (2009). Je recommande également vivement le livre du Dr Gerry Nosich, Apprendre à penser les choses: un guide de la pensée critique à travers le programme (2009). En voici deux autres qui semblent très intéressantes:

http://www.criticalthinking.org/articles/sts-developing-rational-persons.cfm

http://www.talentlens.com/en/downloads/whitepapers/Pearson_TalentLens_Critical_Thinking_Means_Business.pdf

À quel âge les enfants devraient-ils commencer à apprendre la pensée critique?

Mon fils a trois ans et ma belle-fille a neuf ans, et nous leur parlons de choix. Nous parlons de bons et de mauvais choix, et nous parlons de ce qui se passe après l'un ou l'autre de ces choix. En d'autres termes, nous discutons des éléments de la pensée avec eux, et nous identifions ces éléments par leur nom (comme «conséquences» ou «point de vue»). Je pense que le plus tôt sera le mieux, car plus nous apprenons à nos enfants à réfléchir, plus ils deviennent des penseurs informés, critiques et créatifs à l'école et dans la vie. De plus, je pense que nous manquons le bateau si nous ne leur apprenons pas à être également des penseurs créatifs qui communiquent efficacement. Je crois que plus nous pouvons partager d'informations avec les enfants sur la pensée critique et créative et une communication efficace, mieux c'est!

La deuxième partie de notre discussion arrive bientôt!