L'équilibre des parents: utiliser le mot «non»

Entre autres choses, la parentalité porte en soi une responsabilité importante de guider le comportement indiscipliné de l’enfant vers des débouchés positifs. C’est important non seulement pour que l’enfant devienne un adulte fonctionnel et productif dans la société, mais aussi pour mobiliser son potentiel pour réussir et s’épanouir. Ce n'est pas une mince affaire pour les parents de trouver un moyen de permettre à leur enfant de se développer librement et de manière indépendante, tout en les aidant à adhérer aux attentes de la société et à développer un sens de la morale et de l'éthique qui garantira moins de barrières de résistance dans la vie.

Pour ce faire, les parents doivent notamment trouver l’équilibre approprié pour l’utilisation du mot «non». Avant l'âge de deux ans, les enfants ont peu ou pas de contrôle de soi sur leurs impulsions, alors s'attendre à une conformité automatique à ce stade serait vain pour le parent. Au lieu de cela, pendant la petite enfance et la petite enfance, nous nous concentrons sur une correction douce et une réorientation.

Permettre à un enfant d'explorer en toute sécurité et d'avoir des conséquences naturelles est un excellent moyen pour un enfant de faire l'expérience de sa propre compréhension des limites de son monde. Ce processus d'apprentissage direct doit être encouragé autant que possible pendant que le parent garde une attention toujours attentive, afin qu'il puisse intervenir si nécessaire pour assurer la sécurité de l'enfant.

Limiter l'utilisation du mot «non» ou d'autres déclarations correctives à connotation négative est une clé importante pour que les parents évitent de déclencher des luttes de pouvoir. L'imposition du mot suffit à certains enfants pour défier automatiquement la direction pour affirmer leur propre indépendance. Les enfants de cet âge développent encore leur autonomie et se faire dire «non» peut se sentir arbitrairement limité à ce processus. Surtout si cela se produit assez fréquemment, l'enfant peut développer un modèle associatif pour la façon dont il réagit, au lieu de réfléchir à des choix et des décisions individuels, il devient déclenché par le mot et le sentiment associé à la correction et sa réponse «aller à» peut devenir défi, peu importe les circonstances.

Au lieu de cela, essayez de transformer chaque redirection en une déclaration positive qui encourage le comportement souhaité:

• Au lieu de "Pas de cris" - essayez "Voix intérieures, s'il vous plaît."
• Au lieu de "Ne pas courir", essayez de "marcher avec les pieds, s'il vous plaît".
• Au lieu de «ne pas frapper», essayez de «garder les mains pour vous, s'il vous plaît».

Lorsqu'il est émis sous forme de rappels doux, l'enfant peut être plus réceptif à adopter le comportement positif plutôt qu'à «arrêter» le comportement inapproprié dans lequel il est déjà engagé.

Ce concept fonctionne également bien pour répondre aux demandes de votre enfant:

Par exemple, si votre enfant demande à plusieurs reprises une date de jeu un soir d'école, au lieu de «Non, pas aujourd'hui», essayez: «Ce soir est une soirée scolaire, mais le samedi serait le moment idéal pour inviter vos amis à jouer. " Cela offre à la fois une explication objective et un plan alternatif, au lieu de fermer la demande sérieuse de l'enfant sans autre rétroaction. C'est ainsi que le parent peut créer et appliquer des limites pratiques sans déclencher les émotions négatives et le refoulement souvent associés au mot «non».

Mais chaque acte d'équilibre a deux côtés. Le revers de cet argument est que votre enfant doit encore apprendre à gérer le simple fait de se faire dire «non». Si chaque demande ou comportement est contourné de manière créative, votre enfant pourrait avoir du mal à faire face à une autre attente ou à un adulte qui n'est pas aussi habile à éviter les luttes de pouvoir. Par conséquent, l'utilisation du mot ou une simple correction qui n'offre aucun contexte supplémentaire doit encore être pratiquée intentionnellement, en particulier lorsque les réponses sont plus claires et sèches.

Quelques bons exemples de ceux-ci seraient tout ce qui est lié à la sécurité de l’enfant. Traverser la route, se tenir la main dans le parking, ne pas toucher à des objets dangereux tels que médicaments, armes à feu, couteaux, etc. Ces types d'attentes sont simplement des règles pour assurer la sécurité de l'enfant et ils doivent apprendre à les respecter même sans explication supplémentaire. Et dans ce cas, si l'enfant résiste à la direction, vous pouvez lui rappeler calmement que nous devons tous respecter des règles de sécurité et c'est l'une des règles. Certaines choses ne sont tout simplement pas négociables.

Il y aura des moments où même des choses négociables doivent être refusées par le parent pour une raison ou une autre et ces incidents doivent également être pratiqués à l'occasion.

Maintenir une position disciplinaire positive tout en cultivant un respect sain des règles et de l'autorité n'est pas une tâche facile et elle doit être adaptée à chaque enfant en fonction de son tempérament et de sa réactivité.Mais travailler à travers cette dynamique dès le début créera un précédent pour tous les incidents liés au comportement et aux attentes tout au long de l’adolescence de l’enfant et au-delà.