Pourquoi mes enfants ne se comportent-ils pas?

Kelly est hors d'elle. Elle et son mari sont parents de deux enfants âgés de 4 et 3 ans. Ils ont décidé de rapprocher leurs enfants afin qu'ils puissent passer à travers la parentalité plus intense des années préscolaires dans les 5 ans.

Tous deux sont engagés dans leur carrière et travaillent à temps plein. Les deux sont épuisés à la fin de la journée. Ils veulent avoir des soirées et des week-ends paisibles, mais les enfants agissent et ils finissent par agir aussi. Ils ont tout essayé, de la «chaise coquine» à laisser les enfants se débrouiller pour les séparer. Rien ne fonctionne. Que peuvent-ils faire?

On dit qu’il n’existe pas de manuel sur la façon d’élever les enfants. En fait, il existe des centaines de «manuels» sur le marché. Chaque livre recommande une technique différente. Souvent, les suggestions dans l'un contredisent les suggestions dans l'autre. Kelly et son mari, Jim, ont consciencieusement lu et essayé plusieurs. Ils sont venus me voir en désespoir de cause. Ils rêvaient d'une famille heureuse. À leur grande consternation, ils se retrouvent parfois à souhaiter ne jamais avoir d'enfants.

Ce sont de bonnes personnes. Ils aiment leurs enfants. Ils font de leur mieux. Ils ont acheté les livres et même lu et essayé de les appliquer. Ils sont venus me voir dans un autre effort pour rendre leur famille meilleure. «Est-il trop tard pour changer les choses?» ils demandent.

Pas du tout. Les enfants savent qu'ils sont aimés. Les schémas destructeurs n’ont pas duré si longtemps qu’ils seront difficiles à changer. Le couple est prêt à travailler avec moi. Mon cadre de base pour l'éducation des parents avec des couples comme Kelly et Jim comprend ces 4 «règles»:

Règle n ° 1: abandonnez tous les livres.

Dans leurs efforts pour trouver le moyen idéal de discipliner les enfants, Kelly et Jim ont essayé un certain nombre de méthodes. En appliquant le livre de la semaine, ils ont été si incohérents que les enfants ne savent pas à quoi s’attendre.

Nous travaillons ensemble pour trouver une approche cohérente avec laquelle ils se sentent le plus à l'aise. La cohérence seule aidera. Tant que leur choix ne supporte pas le traitement abusif des enfants au nom de la «discipline» (fessée, honte ou temps d'arrêt prolongé qui laissent un enfant se sentir abandonné, etc.), je suis prêt à travailler avec.

Règle n ° 2: Comprenez que tout ce qu'un enfant fait et que les parents n'aiment pas n'est pas une mauvaise conduite.

Parfois, les enfants ont faim, sont fatigués, s'ennuient ou ont besoin d'attention. Leur capacité à faire face s'effondre et ils pleurnichent, deviennent hésitants ou agissent.

Kelly et Jim rentrent à la maison fatigués et affamés et voulant se faire remarquer. Les enfants rentrent de la garderie fatigués et affamés et ont besoin de l'attention parentale. Tout le monde est sur un fil mince. Je leur demande de faire en sorte que le retour à la maison pour chacun se passe différemment. Nous parlons de la façon dont ils peuvent mettre de côté leurs propres besoins pendant une heure pour offrir une petite collation à tout le monde, faire une activité tranquille avec les enfants comme lire une histoire, et donner aux enfants beaucoup d'attention positive en parlant de la journée. blotti sur le canapé.

Règle n ° 3: Arrêtez d'être impatient avec les enfants et commencez à analyser.

La mauvaise conduite des enfants est souvent un comportement qui «manque». Cela ne leur procure pas l’attention positive qu’ils souhaitent et dont elles ont besoin. Lorsque les parents n’anticipent pas leurs besoins ou lorsque les demandes ne fonctionnent pas, les enfants cherchent quelque chose qui fonctionne.

Les raisons les plus courantes pour lesquelles les enfants se comportent mal sont les suivantes:

• Attention: Un de mes meilleurs professeurs a souvent dit que les jeunes enfants ont besoin d'attention comme une plante a besoin de soleil et d'eau. S'ils sentent qu'ils ne peuvent pas l'obtenir directement, ils feront tout ce qu'il faut pour que maman ou papa prête enfin attention. Une attention négative, même être crié ou privé de quelque chose qu'ils veulent, est préférable à aucune attention du tout.
• Appel à l'aide: Un enfant est tellement fatigué, frustré ou bouleversé qu’il ne sait pas quoi faire d’eux-mêmes. Ils agissent pour amener un parent à le réparer. Si un parent répond aux appels des enfants avec impatience ou en ignorant en raison de leur propre épuisement et de leur frustration, les bouleversements vont de mal en pis.
• Déterminer les limites: Lorsque les parents sont incohérents, les enfants ne savent pas quand un «non» signifie vraiment «non». Ils garderont un comportement jusqu'à ce que le parent explose. «D'accord», pensent-ils. «Maintenant, je sais quelle est vraiment la limite.»
• Résolution de problème: Les enfants ne viennent pas chez nous en sachant comment nous engager ou comment résoudre des problèmes, alors ils expérimentent. Certaines des expériences gagnent les éloges et l'implication positive des grandes personnes. Certaines expériences aboutissent à des jouets cassés et à des sentiments blessants, ce qui implique également les grandes personnes, mais pas très heureusement.
• Comment utiliser l'énergie: Les petits enfants veulent ce qu'ils veulent. Les enfants plus forts éloignent les jouets des plus faibles. Les grands enfants essaient l'intimidation. Ils ne sont pas «mauvais». Ils ne connaissent pas encore les règles sociales. Il appartient aux adultes d’apprendre aux enfants à partager, à s’entendre avec les autres et à utiliser leur pouvoir de manière productive.
• Séparation / individuation normale: Les «non» et «pourquoi» des enfants d’âge préscolaire peuvent être frustrants pour les adultes, mais ils constituent une partie importante du développement normal. C’est ainsi qu’un enfant commence à se séparer d’un parent et à trouver sa propre identité. Lorsque les adultes réagissent avec humour et explications, le résultat est une étape positive dans la croissance. Lorsque les adultes réagissent en maîtrisant simplement l’enfant, le sens de soi de l’enfant en souffre.

Kelly et Jim ont tristement admis que leurs enfants font tout cela. Jim a admis qu’il était particulièrement enclin à céder quand il est fatigué, de sorte que ses «non» ne sont pas toujours solides. Ils ont tous deux reconnu qu'ils avaient réagi plus que d'enseigner - ce qui nous amène à la règle n ° 4.

Règle n ° 4: Enseigner les compétences.

Le mot «discipline» a la même racine que «disciple». Cela ne veut pas dire «punir». Cela signifie «enseigner». Notre travail le plus important en tant que parents est d'apprendre à nos enfants comment s'entendre avec les autres et comment résoudre les problèmes. Que nous enseignions des compétences à dessein ou non, les enfants apprennent en regardant les adultes.

Cela peut être bien lorsque les parents d’un enfant ont de bonnes relations avec la famille et les amis et ont une façon calme et efficace de relever les défis. Les enfants auront encore besoin d'explications, mais ils trouveront généralement une manière positive d'interagir avec le monde. Cependant, lorsque les parents traitent les autres durement ou réagissent aux problèmes en se faisant submerger et en colère, les enfants le comprennent également.

Trois mois plus tard: les choses ne sont pas parfaites, mais elles vont bien mieux. Kelly et Jim ont vraiment travaillé dur pour changer les choses. La première heure de retour à la maison est maintenant quelque chose que toute la famille attend avec impatience. Les deux font de leur mieux pour être cohérents et se concentrer sur l'enseignement, au lieu de simplement réagir. Ils sont maintenant optimistes quant à la possibilité d'avoir le genre de famille dont ils rêvaient.