Les effets psychologiques de trop de tests
Cependant, la lumière semble plutôt faible pour les écoliers d’aujourd’hui. Le programme académique actuel est intensif. Beaucoup de travail, peu de jeu et des tests à gogo.
Monty Neill, directeur exécutif de FairTest, le Centre national pour les tests équitables et ouverts, a parlé à NEA Today de la culture des tests d'aujourd'hui dans un article de 2014.
«Un récent sondage de la Colorado Education Association a révélé que les enseignants consacrent 30% de leur temps à la préparation et aux tests», a déclaré Neill. «Il n’est pas rare que les districts testent leurs élèves dix fois par an. Certains districts ont plus de 30 tests par an dans une classe. Pittsburgh a 35 tests en quatrième année, avec presque autant dans certains autres niveaux. Chicago avait 14 tests obligatoires pour les enfants de la maternelle, et presque autant en première et deuxième années. »
A-t-il dit 14 tests obligatoires pour maternelle?
"Ces premières années ne devraient-elles pas être un moment pour découvrir, jouer et explorer?" Ginger Rose Fox, un professeur d'art basé à Los Angeles, a déclaré dans un autre article de NEA Today. «Nous parlons constamment de préparer nos enfants à l’université et à la carrière, même à un si jeune âge. Préparons-les d’abord. Mais je suppose que cela ne correspond pas à notre obsession des tests. »
Le No Child Left Behind Act (NCLB) a engendré plus de tests; des sanctions strictes étaient en place si les étudiants ne satisfaisaient pas à certaines normes de compétence.
«Les États et les districts ont effectué plus de tests à utiliser comme préparation de test et prédicteurs», a noté Neill. «Si les élèves ne réussissaient pas bien aux tests locaux de prédiction, les écoles interviendraient avec plus de tests de préparation et plus de tests pratiques pour augmenter les scores du test fédéral obligatoire. La préparation aux tests est devenue une très grande partie de l'année scolaire, en particulier dans les communautés à faible revenu où de nombreux élèves réussissent mal aux tests.
Comment cela affecte-t-il psychologiquement ces enfants?
«Les parents voient des enfants qui s'ennuient, sont frustrés et stressés», a déclaré Neill. «À table, ils demandent à leurs enfants ce qu’ils ont fait ce jour-là et entendent:« Nous avons fait un autre test. C'était vraiment ennuyeux. "Les parents ne veulent pas que leurs enfants soient éduqués de cette manière."
L'article de 2015 de Chad Donohue discute du bilan émotionnel des étudiants.
En tant que professeur d'anglais et d'études sociales au collège, Donohue observe la tension, le stress, l'épuisement.
Selon Donohue, il détecte des signes de dépression et d'anxiété. Une anxiété accrue au test peut affecter 20% des enfants d'âge scolaire et 18% peuvent en ressentir des formes plus bénignes.
L'Anxiety and Depression Association of America déclare que les sentiments de déception, de colère, d'impuissance et de peur sont des réactions typiques pour tester l'anxiété.
«Les tests standardisés semblent ignorer la réalité selon laquelle les enfants sont à différents stades de leur développement émotionnel et de leur maturité», a déclaré Donohue. «Ils sont sensibles à ce qui se passe à l'école. Les élèves du collège, par exemple, vivent une épidémie de changements psychologiques et émotionnels qui se manifestent par un large éventail de comportements et de pensées. Les choses ne leur semblent souvent pas «normales». Plus que toute autre chose, les enfants veulent se sentir acceptés; ils veulent appartenir.
Étant donné que ces premières années d'adolescence sont si délicates, les pressions accrues pour produire perpétuellement des scores élevés aux tests ne font qu'ajouter du stress à leurs états mentaux déjà vulnérables.
Les élèves des écoles élémentaires et intermédiaires d’aujourd’hui sont confrontés à des exigences supplémentaires, à une détresse supplémentaire. L'accent est mis sur les tests, où les entreprises créatives et sociales peuvent être mises en veilleuse.
Malheureusement, une telle culture de test peut avoir des effets psychologiques négatifs, affectant le bien-être émotionnel des élèves.
