De mauvaises compétences en planification liées à de mauvais résultats pour les étudiants à faible revenu

Une nouvelle étude a identifié de faibles compétences en planification comme l'une des raisons pour lesquelles les enfants issus de familles à faible revenu ont tendance à avoir de moins bons résultats à l'école que les élèves issus de familles mieux nanties.

«Les enfants à faible revenu semblent avoir plus de difficultés à accomplir efficacement les tâches de planification, ce qui, à son tour, explique en partie l'écart de revenu par rapport aux revenus», a déclaré Gary Evans, Ph.D., professeur d'écologie humaine à l'Université Cornell et l'un des les chercheurs de l'étude. «Les efforts visant à améliorer les résultats scolaires des enfants à faible revenu doivent prendre en compte plusieurs aspects de leur développement, y compris la capacité de planifier en fonction des objectifs.»

Pour la nouvelle étude, les chercheurs ont utilisé les données de l'Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development Study of Early Child Care and Youth Development, qui a porté sur près de 1500 enfants de 10 régions des États-Unis.

Les compétences en planification ont été évaluées lorsque les enfants étaient en troisième année, à travers le jeu «Tour de Hanoi». Le jeu commence par une pile d'anneaux placés sur une tige de sorte que le plus grand anneau soit en bas et le plus petit en haut. En utilisant deux autres tiges et en ne déplaçant qu'un seul anneau à la fois - sans jamais placer un anneau plus large sur un anneau plus petit - les enfants doivent recréer la pile d'origine sur l'une des deux tiges de rechange.

Les chercheurs ont constaté que les performances des enfants en cinquième année pouvaient être expliquées, en partie, par la façon dont ils se comportaient lors de la tâche de planification de troisième année, même en tenant compte du QI.

En utilisant le revenu ainsi que les scores en mathématiques et en lecture, les chercheurs ont également constaté que plus le revenu du ménage était bas pendant la petite enfance, plus les résultats des enfants en lecture et en mathématiques étaient mauvais en cinquième année.

Dans l'étude, les chercheurs suggèrent plusieurs raisons pour lesquelles la pauvreté peut interférer avec le développement de bonnes compétences en planification.

Les personnes vivant dans des maisons à faible revenu vivent un plus grand chaos dans leur vie quotidienne, y compris plus de déménagements, des changements d'école, des troubles familiaux, des environnements surpeuplés et bruyants et moins de routines et de rituels structurés. De plus, les parents à faible revenu peuvent avoir moins de succès à planifier en raison de leur propre niveau de stress, ont noté les chercheurs.

Les chercheurs ajoutent qu'ils croient que le groupe de compétences appelé fonction exécutive, qui comprend les compétences de planification, peut être renforcé par des interventions. De telles interventions sont développées et testées pour des enfants aussi jeunes que les années préscolaires, ont-ils noté.

L'étude apparaît dans la revue Développement de l'enfant.

Source: Société de recherche sur le développement de l'enfant

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