L'université peut aider à stimuler les rêves entrepreneuriaux

Avez-vous des rêves d'entrepreneur? Si tel est le cas, fréquenter l'université peut vous aider à cultiver vos idées innovantes, selon une nouvelle étude de la Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development de l'Université de New York (NYU).

L'enseignement supérieur est souvent examiné pour savoir comment il prépare les étudiants à résoudre les problèmes modernes. En fait, plutôt que d'être perçus comme des moteurs de l'innovation, les collèges et universités sont parfois accusés de supprimer la créativité et l'esprit d'entreprise.

Aujourd'hui, les établissements d'enseignement supérieur et les universités font de grands progrès pour faire de l'innovation et de l'entrepreneuriat des aspects centraux de l'enseignement supérieur, le nombre de programmes d'entrepreneuriat augmentant au cours des dernières décennies.

Les nouvelles conclusions de l'étude suggèrent qu'au-delà de la personnalité, des antécédents familiaux d'entrepreneuriat et d'autres caractéristiques, l'enseignement supérieur peut en fait stimuler l'innovation.

«La culture de l'entrepreneuriat innovant semble impliquer à la fois la nature et l'éducation, à la fois la personnalité et l'expérience», a déclaré Matthew J. Mayhew, Ph.D., professeur associé de l'enseignement supérieur à NYU Steinhardt.

«L'expansion des possibilités d'étudier l'entrepreneuriat s'accompagne d'importantes questions théoriques et pratiques», a déclaré Mayhew. «L'innovation peut-elle être enseignée? Ou est-ce que l'innovation est simplement quelque chose qu'un étudiant a? Ces questions reflètent le besoin de recherche qui examine comment les étudiants acquièrent les compétences entrepreneuriales nécessaires pour faire passer les idées de la pensée à l'action.

Bien que des études récentes aient montré un lien entre la participation à l'enseignement supérieur et les intentions des étudiants de s'engager dans l'esprit d'entreprise, les différences dans les contextes éducatifs n'ont pas été pleinement explorées.

Pour la nouvelle étude, les chercheurs ont analysé dans quelle mesure trois types différents de cadres éducatifs cultivaient les idées entrepreneuriales des étudiants. Ces paramètres comprenaient les éléments suivants: un environnement de quatre ans de premier cycle aux États-Unis (375 étudiants); un environnement de deux ans en M.B.A. aux États-Unis (109 étudiants); et un environnement commercial et technologique allemand de cinq ans (210 étudiants).

Tous les participants ont complété un instrument pour évaluer les dimensions de la personnalité, y compris l'extraversion et l'ouverture à de nouvelles expériences. Les étudiants ont également répondu aux questions du sondage sur leurs expériences universitaires (p. Ex., Environnements d'apprentissage stimulants, relations avec les professeurs et approches de résolution de problèmes) ainsi que sur leurs intentions entrepreneuriales.

Les résultats ont montré que la participation dans les établissements d'enseignement tant allemand qu'américain avait une influence positive sur les intentions entrepreneuriales innovantes. La personnalité a également joué un rôle important dans la prédiction d'une intention d'innover, bien qu'avec des variations selon les contextes éducatifs.

Les intentions entrepreneuriales étaient statistiquement liées à une personnalité extravertie et consciencieuse pour les étudiants américains de premier cycle; une personnalité extravertie, consciencieuse et ouverte à de nouvelles expériences pour les étudiants allemands; et une personnalité ouverte à de nouvelles expériences pour les étudiants américains en M.B.A.

En outre, les étudiants de premier cycle de sexe masculin, ainsi que les étudiants s'identifiant comme asiatiques ou politiquement conservateurs, étaient plus susceptibles que leurs pairs de faire preuve d'intentions entrepreneuriales novatrices. Pour les étudiants américains de premier cycle, une histoire familiale d'entrepreneuriat était également associée à des intentions entrepreneuriales innovantes.

«Cette étude bouleverse la position selon laquelle l'enseignement supérieur peut ne pas être propice à la promotion de l'innovation en suggérant que la personnalité et les expériences d'enseignement supérieur structurées contribuent à cultiver le potentiel d'innovation parmi les étudiants», a déclaré Mayhew.

«La bonne nouvelle est que les intentions entrepreneuriales innovantes peuvent être influencées par les enseignants, quelles que soient les nombreuses différences dans les traits et les expériences que les étudiants d'une culture à l'autre apportent aux campus universitaires.

L'étude est publiée dans Le Journal de l'enseignement supérieur.