Les enfants déprimés sont beaucoup plus susceptibles d'avoir des déficits sociaux et scolaires
Selon une nouvelle étude de l'Université du Missouri (MU), les enfants présentant des symptômes graves de dépression en deuxième et troisième année sont six fois plus susceptibles d'avoir des déficits de compétences, tels que des problèmes de compétences sociales ou académiques, par rapport aux enfants non déprimés. .
Et bien que les symptômes dépressifs ne soient pas toujours évidents pour les parents ou les enseignants, l'identification des déficits scolaires ou sociaux peut aider à détecter la dépression actuelle ou future chez l'enfant.
«L'étalon-or pour identifier les enfants qui pourraient être à risque de développer une dépression plus tard dans la vie est de demander aux enfants eux-mêmes», a déclaré le Dr Keith Herman, professeur au MU College of Education.
«Cependant, même si un enfant ne dit pas se sentir déprimé, certains comportements extérieurs peuvent fournir des indices sur l’état de santé mentale de l’enfant. Il est important que les enseignants et les parents découvrent ces comportements tôt pour éviter les problèmes à long terme liés à la dépression. "
Il est également important de noter que les parents et les enseignants peuvent voir des faces différentes d'une même médaille et que les deux peuvent être correctes.
«Lorsque vous demandez aux enseignants et aux parents d'évaluer le niveau de dépression d'un enfant, il n'y a généralement qu'un chevauchement d'environ 5 à 10% dans leurs évaluations. Par exemple, l'enseignant peut signaler qu'un enfant a des difficultés à se faire des amis en classe, mais le parent peut ne pas remarquer ce problème à la maison », a déclaré Herman.
"Certaines personnes considéreraient ce chevauchement comme la vérité sur le bien-être d'un enfant et les points de désaccord comme des erreurs, mais nous devons explorer la possibilité qu'ils voient chacun des aspects différents du comportement et de la santé mentale des enfants."
Pour l’étude, Herman et la professeure d’éducation, la Dre Wendy Reinke, ont observé 643 enfants au début de l’école primaire afin d’étudier comment les modèles entre les rapports des élèves, des enseignants et des parents peuvent être utilisés pour obtenir une image holistique de la santé mentale d’un enfant.
Ils ont découvert que même si 30% des enfants ont déclaré se sentir légèrement à sévèrement déprimés, les parents et les enseignants ne reconnaissaient souvent pas l'enfant comme déprimé. Cependant, les enseignants et les parents étaient plus aptes à identifier d'autres symptômes susceptibles de prédire un risque à long terme de dépression, comme les problèmes sociaux, l'inattention et les déficits de compétences.
Cela pourrait être crucial, car Herman a constaté que les enfants présentant des signes sévères de dépression étaient six fois plus susceptibles d'avoir des déficits de compétences que leurs pairs.
Herman a déclaré que les agents de santé mentale peuvent aider les enseignants et les parents à identifier tôt les symptômes dépressifs en incluant les auto-évaluations des enfants dans les évaluations de la santé mentale. Les dépistages devraient également tenir compte des difficultés sociales, de l'inattention et des déficits de compétences, car cela pourrait aider à soutenir les enfants à risque avant qu'ils ne développent d'autres symptômes de dépression.
L'étude est publiée dans le Journal de psychologie scolaire.
Selon l'Anxiety and Depression Association of America, jusqu'à 2 à 3 pour cent des enfants âgés de 6 à 12 ans pourraient avoir un trouble dépressif majeur.
Source: Université du Missouri-Columbia
