L'intervention réduit l'agressivité chez les jeunes filles du centre-ville
Selon une nouvelle étude de la Violence Prevention Initiative au Children’s Hospital of Philadelphia (CHOP), les filles d’âge scolaire élémentaire, en particulier celles qui fréquentent les écoles urbaines, bavardent et ostracisent moins les autres lorsqu'elles apprennent à résoudre des problèmes et qu’elles ont des opportunités de leadership.
Les comportements tels que l'utilisation des ragots et de l'exclusion sociale pour nuire à autrui, qui est la forme d'agression la plus courante chez les filles, sont appelés «agressivité relationnelle» dans la recherche en psychologie sociale.
L'étude était un essai contrôlé randomisé impliquant des filles afro-américaines urbaines de troisième à cinquième année. Le but était d'évaluer l'efficacité du programme de prévention des agressions Friend to Friend (F2F).
«Cette étude démontre non seulement l'effet d'un programme spécifique de prévention de l'agression, mais aussi la promesse de programmes qui mettent l'accent sur la résolution de problèmes sociaux et les compétences en leadership pour réduire l'agression relationnelle dans les écoles urbaines», a déclaré le psychologue Stephen Leff, Ph.D., le auteur principal de l'étude et codirecteur de la Violence Prevention Initiative (VPI).
F2F est la première et la seule intervention d'agression relationnelle visant à réduire efficacement les comportements relationnellement agressifs chez les filles des minorités urbaines qui se sont poursuivies au moins un an après la fin du programme.
Plus précisément, il a amélioré les connaissances des filles en matière de résolution de problèmes sociaux et abaissé leur niveau d’agressivité relationnelle.
«Il est important d'inclure ce type de développement de compétences positives dans les programmes scolaires des écoles urbaines, car les enfants qui fréquentent les écoles du centre-ville et qui manquent de ressources courent un risque élevé de problèmes émotionnels et comportementaux», a déclaré Leff.
«Il est prouvé que ces compétences et ces opportunités de leadership positives augmentent la résilience des élèves et conduisent à de meilleures interactions sociales futures. Cette approche positive est infusée dans les programmes de prévention en milieu scolaire qui font partie de notre initiative de prévention de la violence au CHOP. »
L'équipe a développé et affiné le programme sur la base de plus d'une décennie de recherche engagée.
«Cette approche de partenariat a été utilisée pour développer les programmes F2F, ainsi que les modalités d'enseignement innovantes utilisées dans le programme, telles que les dessins animés, les vidéos et les jeux de rôle», a déclaré Brooke Paskewich, Psy.D., psychologue et responsable du programme VPI.
«La participation des élèves, des enseignants et des parents à la conception du programme a contribué à garantir sa sensibilité culturelle, son adéquation au développement et l'engagement des jeunes des minorités urbaines.
Friend to Friend est un programme de 20 sessions en petits groupes qui se déroule pendant 40 minutes pendant la pause déjeuner. Le groupe enseigne des stratégies de résolution de problèmes sociaux et offre aux filles la possibilité de codiriger des séances en classe de F2F pour leurs camarades de classe.
Une étude pilote publiée en 2009 a établi la promesse de F2F dans la diminution de l'agression relationnelle chez les filles d'âge scolaire élémentaire dans deux écoles élémentaires urbaines.
L'étude actuelle a impliqué 144 filles relationnellement agressives de 44 salles de classe différentes dans six écoles élémentaires du district scolaire de Philadelphie. Les participants ont été assignés au hasard soit à F2F, soit à un groupe témoin qui utilisait un programme de devoirs et de développement des compétences d'étude.
Le groupe d'étude a constaté des améliorations significatives sur les mesures d'auto-évaluation et de rapport des enseignants réalisées avant et après la mise en œuvre du programme. Dans un an de suivi, les nouveaux enseignants des participants ont réalisé les mêmes mesures sur les comportements sociaux des élèves que leurs anciens enseignants l’année précédente.
Notamment, les nouveaux enseignants n’étaient pas conscients du statut d’agressivité et d’intervention des filles, ce qui a contribué à renforcer la validité des résultats.
Les résultats sont publiés dans la revue Psychologie de la violence.
Source: Hôpital pour enfants de Philadelphie
