Le programme d'amélioration du comportement augmente également les scores en mathématiques
Des chercheurs de l'Université de New York ont découvert qu'un programme conçu pour réduire les problèmes de comportement chez les enfants de maternelle à faible revenu et les élèves de première année améliorait également les performances en mathématiques et en lecture.
Leurs résultats soulignent la valeur d’interventions bien conçues pour améliorer l’éducation, affirment les auteurs de l’étude.
La recherche est publiée dans le Journal de psychologie de l'éducation.
«Soutenir les jeunes enfants à faible revenu afin qu’ils puissent atteindre leur potentiel en classe et au-delà est d’une importance vitale», a déclaré Sandee McClowry, Ph.D., auteur principal de l’étude.
«Nos résultats montrent que l'apprentissage est amélioré lorsqu'il aborde également le développement social et affectif des enfants.»
Des études antérieures ont découvert que grandir dans la pauvreté augmente considérablement la probabilité que les enfants commencent l'école bien derrière leurs camarades les plus favorisés sur le plan économique.
En outre, d'autres recherches ont révélé que les enfants issus de familles pauvres commencent souvent l'école avec des compétences socio-émotionnelles insuffisantes, ce qui peut entraver les progrès scolaires.
L'impact de ces phénomènes est particulièrement ressenti de la pré-maternelle à la troisième année.
Au cours des dernières décennies, les chercheurs ont créé des interventions conçues pour aborder ces questions. Parmi eux se trouve INSIGHTS Into Children’s Temperament, qui fournit aux enseignants et aux parents un cadre pour apprécier et soutenir les différences dans la personnalité des enfants.
Au cours de la période de 10 semaines, les enseignants et les parents apprennent également des stratégies de gestion de l’enfant qui correspondent au tempérament de l’enfant.
De plus, les enfants participent à 10 séances hebdomadaires dans leurs salles de classe.
Dans le cadre de ce programme, les éducateurs utilisent des marionnettes représentant quatre tempéraments - Fredrico le Amical, Gregory le Grincheux, Hilary le Travailleur acharné et Coretta la Prudente - pour aider les enfants à comprendre et à résoudre les dilemmes auxquels ils sont confrontés quotidiennement.
Dans leur étude, les chercheurs ont randomisé 22 écoles élémentaires urbaines desservant des familles à faible revenu dans le cadre de l'intervention INSIGHTS ou d'un programme de lecture supplémentaire, qui a servi de condition de contrôle. Les participants comprenaient 435 étudiants dans 122 salles de classe.
Les élèves ont bénéficié de l'intervention au cours de la seconde moitié de la maternelle et de la première moitié de la première année, avec la participation de leurs parents et enseignants pendant la même période.
Les chercheurs ont collecté des données sur les progrès des élèves à cinq moments différents au cours de la période étudiée en utilisant des outils standardisés pour mesurer le tempérament, la capacité d'attention, les problèmes de comportement et les résultats en lecture / mathématiques.
Leurs résultats ont montré que les enfants inscrits à INSIGHTS ont connu une croissance des résultats en mathématiques et en lecture et une attention soutenue beaucoup plus rapide que celle des enfants inscrits au programme de lecture supplémentaire.
De plus, les enfants participant à INSIGHTS ont montré une diminution des problèmes de comportement au fil du temps, tandis que ceux inscrits au programme de lecture supplémentaire ont montré des augmentations.
Source: Université de New York
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