Lorsque les adultes participent à la récréation, les enfants peuvent être plus engagés

Lorsque les adultes participent à la récréation scolaire - diriger des jeux, surveiller le jeu et s'assurer que les conflits sont résolus rapidement - les enfants s'impliquent plus pleinement dans les activités, selon une nouvelle étude publiée dans le journal. Rapports de médecine préventive.

«Cela suggère que les adultes sont des modèles et des facilitateurs importants pour les enfants, en particulier dans les cas où les enfants n'ont pas les compétences socio-émotionnelles nécessaires pour naviguer dans l'environnement de la récréation», a déclaré l'auteur principal, le Dr William Massey, professeur adjoint au College of Public Health et Sciences humaines à l'Oregon State University (OSU).

«Cela ne veut pas dire que les adultes doivent dicter ce que les enfants font pendant la récréation. Cela signifie que la récréation doit être considérée comme une continuation de la journée scolaire au cours de laquelle les enfants peuvent jouer, interagir et apprendre dans un environnement naturel.

Pour l’étude, les chercheurs de l’OSU ont examiné plusieurs facteurs qui peuvent influer sur l’engagement des enfants dans les activités de récréation et la quantité d’activité physique qu’ils subissent pendant les périodes de récréation.

Non seulement ils ont constaté que les enfants s'engageaient davantage lorsque les adultes participaient, mais ils ont également découvert que des périodes de récréation plus longues entraînaient plus de mouvement et une plus grande participation; que les garçons participent généralement plus à la récréation que les filles; et cette récréation permet chaque jour plus d’un quart de l’activité physique scolaire des élèves.

«Cette étude souligne l'importance d'une expérience de récréation de haute qualité pour les enfants, y compris le besoin d'adultes qui sont activement engagés avec les enfants sur le terrain de jeu», a déclaré Massey.

«Bien que la récréation soit souvent perçue comme une pause pour les élèves comme pour les enseignants, la récréation peut également être l'occasion pour les enseignants et les élèves d'interagir dans des cadres plus informels, pour les enseignants de montrer un comportement sain et des compétences sociales appropriées et pour les élèves et les enseignants de développer des des relations. Fait important, d'autres recherches ont montré que ces facteurs contribuent à la réussite des élèves.

La récréation est considérée par les éducateurs et les décideurs comme un élément précieux de la journée d’école d’un enfant, en partie parce que l’activité physique joue un rôle important dans la réduction des taux élevés d’obésité infantile.

En fait, l'Académie de pédiatrie a estimé que la récréation était essentielle, et certains États exigent maintenant une récréation dans les écoles, a déclaré Massey. Pourtant, de nombreux États n'ont pas d'exigence standard de récréation et les enfants des écoles urbaines à faible revenu sont moins susceptibles d'avoir des possibilités d'activité physique.

«Si les enfants sont actifs d'une manière qui n'est pas propice au développement, comme l'intimidation ou les bagarres, alors le simple fait de regarder combien de temps ils passent à être actifs passe à côté d'une partie importante de l'histoire», a déclaré Massey, dont les intérêts de recherche incluent les implications du jeu, des sports et d'autres activités physiques sur le développement des jeunes, en particulier dans les zones urbaines et à faible revenu. «La qualité et la quantité sont toutes deux importantes lors de la récréation.»

Pour l'étude, 146 enfants de la 4e à la 6e année de sept écoles portaient des appareils de suivi de la condition physique pour surveiller leur activité physique pendant la journée scolaire, y compris la récréation. Les chercheurs ont observé l’activité de récréation de 8 340 élèves dans neuf écoles et analysé la qualité de l’environnement de récréation et la participation des élèves aux activités.

Les résultats montrent que la durée moyenne de la récréation était de près de 23 minutes et que les élèves faisaient en moyenne un peu moins de 42 pas par minute pendant la récréation. Les chercheurs ont également constaté que les garçons faisaient en moyenne environ 10 pas de plus par minute que les filles à chaque période de récréation.

En outre, il a été constaté que la récréation contribuait à 27% de la moyenne du nombre de pas quotidiens des élèves, même si elle ne représentait que 5,6% de la journée scolaire des enfants. De plus, plus le temps de récréation est long, plus l'enfant fait de pas par minute et plus il pratique une activité physique modérée à vigoureuse.

«Fait intéressant, nos données suggèrent que si vous donnez plus de temps aux enfants, ils sont plus actifs avec le temps dont ils disposent», a déclaré Massey. «Cette découverte confirme les efforts récents visant à prolonger la récréation à 30 minutes par jour par des États comme la Floride, l'Arizona et le New Jersey, dans la mesure où des périodes de récréation plus courtes peuvent ne pas être l'occasion d'évoluer de manière à améliorer la santé.»

Massey a mené l'étude avec les co-auteurs Dr Megan Stellino de l'Université du Colorado du Nord et Margaret Fraser de l'Université Concordia au Wisconsin.

Source: Université d'État de l'Oregon