L'engagement émotionnel peut être la clé de la réussite des élèves

Une nouvelle étude sur les élèves des écoles élémentaires russes révèle que l'engagement émotionnel peut être la clé de la réussite scolaire.

Il est bien établi que l’engagement des élèves affecte les performances des enfants et leur réussite future, ont noté les chercheurs. En fait, l'engagement des élèves est utilisé comme principal indicateur du décrochage scolaire ou de la réussite scolaire en Europe et en Amérique du Nord.

Cependant, le concept d’engagement scolaire est plus large que le concept de motivation à l’apprentissage: il comprend l’évaluation du bien-être général de l’enfant à l’école, son intérêt et sa préparation à participer à des activités d’apprentissage.

L'engagement peut être mesuré en trois parties: comportementale, émotionnelle et cognitive. La composante comportementale se rapporte à l’activité de l’enfant, à sa participation à des événements scolaires et à sa volonté de suivre les règles de l’école. La composante émotionnelle évalue le sentiment de confort, le sentiment d'appartenance et l'intérêt pour l'école. La composante cognitive évalue la volonté de l’enfant d’acquérir des connaissances et sa capacité d’autorégulation.

Pour l'étude, des chercheurs en psychologie de la Higher School of Economics (HSE) University ont testé la fiabilité d'une échelle d'engagement des élèves sur 537 élèves du primaire russes.

Les enfants ont marqué sur une feuille de papier comment ils se rapportaient à différentes phrases. Par exemple, l'expression «je m'ennuie à l'école» évalue l'implication émotionnelle; «Je regarde des émissions de télévision liées à l’apprentissage» évalue la composante cognitive, et «je suis attentif en classe» la composante comportementale.

Selon les résultats, la composante émotionnelle est la composante la plus importante pour évaluer l'engagement global des élèves du primaire. Cela est cohérent avec les résultats du passé: l’intérêt et le confort d’un enfant à l’école sont particulièrement importants pour participer à des activités d’apprentissage.

«Si nous considérons l’école comme un lieu où nous« creusons constamment la tête », résolvons continuellement des problèmes et réfléchissons, il peut sembler que l’implication cognitive serait le facteur le plus important pour la performance et la volonté d’un élève de faire des efforts. Mais ce n'est pas vrai. La composante émotionnelle apporte une plus grande contribution », a déclaré Marie Arsalidou, Ph.D., l'une des auteurs de l'étude.

«Les enfants doivent se sentir heureux et à l'aise à l'école. Et cela a du sens: lorsque vous êtes dans un endroit où vous êtes heureux, vous êtes prêt à travailler davantage. »

Les chercheurs n'ont observé aucune différence d'engagement entre les garçons et les filles et les enfants d'âges différents. Auparavant, certains journaux internationaux ont constaté que l'engagement scolaire diminue généralement à mesure que l'enfant grandit.

Les résultats sont publiés dans la revue PLOS ONE.

Source: Université nationale de recherche - École supérieure d'économie