Le GRE mesure-t-il quelque chose lié aux études supérieures?
La recherche, cependant, ne soutient pas l'idée qu'un score GRE élevé prédira la réussite des études supérieures.
Sternberg et Williams (1997) ont mené une étude pour déterminer dans quelle mesure les scores GRE prédisaient le succès des étudiants diplômés. Quarante membres du corps professoral de psychologie de Yale ont été invités à évaluer les capacités des étudiants diplômés sur cinq échelles: analytique, créative, pratique, recherche et enseignement. Les chercheurs ont également examiné les moyennes des notes des étudiants de première et de deuxième année, ainsi que les évaluations globales des mémoires faites par des évaluateurs indépendants et externes.
Sternberg & Williams ont constaté que les scores GRE n'étaient que des prédicteurs modestes des notes de première année, mais pas des notes de deuxième année. En regardant de plus près les sous-tests GRE, ils ont trouvé que seul le score du test analytique prédisait avec succès des évaluations plus conséquentes des performances des élèves. Mais cela n'était vrai que pour les hommes.
Selon les données du Educational Testing Service (ETS), le fabricant du test, le GRE est un faible prédicteur des notes des écoles supérieures de première année (Fairtest.org, 2007). Une étude menée par Morrison, T. & Morrison, M. (1995) a trouvé une relation encore plus faible entre les résultats des tests et les notes - les scores GRE ne prédit que 6 pour cent de la variation des notes.
De nombreuses écoles ont des exigences minimales GRE. Si les candidats ne remplissent pas ces conditions, ils ne seront pas admis aux études supérieures, même s'ils avaient d'excellentes notes de premier cycle, un CV impressionnant et des recommandations stellaires.
Certains collèges reçoivent des centaines de candidatures chaque semestre. Il devient une tâche ardue de mener des centaines d'entretiens ou d'examiner des centaines de candidatures. De nombreux candidats ont des moyennes pondérées élevées et des lettres de recommandation tout aussi impressionnantes, ce qui permet de se tourner vers la seule autre source quantitative d'informations - le GRE - dont disposent les administrateurs (Williams, 1997).
Mais si cette source quantitative ne permet pas vraiment de prédire ou n’a pas beaucoup d’association avec ce que les gens pensent qu'elle fait - les résultats scolaires des études supérieures - est-ce vraiment une source d’information valable vers laquelle se tourner?
Références
Cornell Science News (1997). L'étude de l'examen du dossier d'études supérieures montre qu'il ne permet pas de prédire la réussite des études supérieures. http://www.news.cornell.edu/releases/Aug97/GRE.study.ssl.html [consulté le 5 décembre 2010]
Enright, M. K. et Gitorner, D. (1989). Vers une description des étudiants diplômés qui réussissent. Princeton, NJ: Service de test éducatif.
Fairtest.org (2007). Examining the GRE: Myths, Misuses, and Alternatives [consulté le 5 décembre 2010]
Milner, M., McNeil, J. et King, S.W. (1984). Le GRE: une question de validité dans la prévision des performances dans les écoles professionnelles de travail social. Mesure éducative et psychologique, vol. 44, pages 945-950.
Morrison, T. et Morrison, M. (1995). Une évaluation méta-analytique de la validité prédictive des composantes quantitatives et verbales de l'examen du dossier des diplômés avec des moyennes en points représentant le critère de réussite des diplômés. Mesure éducative et psychologique, v.55 (n ° 2) pp. 309-316.
Sternberg, R. et Williams, W. (1997). L'examen du dossier des diplômés prédit-il un succès significatif dans la formation supérieure des psychologues? Psychologue américain, v.52 (n ° 6), pp. 630-641.
Williams, W. (1997). Le fait de se fier aux résultats des tests est une conspiration de létharie. La Chronique de l'enseignement supérieur.
