Suspendre les élèves les plus jeunes peut faire plus de mal que de l'aide
Une nouvelle recherche révèle que lorsque les enfants de maternelle et les élèves de première année sont suspendus de l'école, ils peuvent trouver très difficile de revenir sur la bonne voie à la fois sur le plan comportemental et académique - en particulier les garçons.
Malgré des preuves significatives démontrant les effets néfastes de la suspension de l'école, il y a eu des lacunes majeures dans la recherche sur les traits particuliers qui peuvent mettre un enfant au début de l'école élémentaire à risque de suspension et comment ces traits peuvent varier selon le sexe.
Dans la nouvelle étude, les chercheurs ont cherché à combler certaines de ces lacunes en analysant les différences entre les sexes et les traits des enfants de maternelle et de première année suspendus. Ils ont également cherché à savoir si ces caractéristiques continueraient d'être des prédicteurs de suspension un et trois ans plus tard.
«Non seulement les enfants qui sont suspendus à un jeune âge passent à côté du temps consacré aux expériences d'apprentissage précoce, mais ils sont également moins susceptibles d'être orientés vers les services et les soutiens dont ils ont besoin pour s'épanouir dans les années scolaires ultérieures», a déclaré le Dr Zibei Chen , chercheur à la School of Social Work de l'Université du Michigan (UM).
Ces jeunes étudiants, en particulier les garçons, seront probablement de nouveau suspendus plus tard à l'école primaire, selon Chen et ses collègues de la Louisiana State University (LSU).
Les suspensions sont souvent utilisées comme approche de la discipline, a déclaré Chen, mais des questions demeurent quant à l'efficacité de la suspension pour résoudre les problèmes de comportement futurs et l'impact sur les progrès scolaires. Lorsqu'une véritable solution aux problèmes de comportement n'est pas trouvée, nombre de ces élèves finissent par abandonner l'école.
La recherche a porté sur 3 495 élèves de la maternelle et de la première année du primaire qui avaient été orientés vers un programme d'absentéisme dans 348 écoles publiques.
Les chercheurs ont constaté que les garçons jugés agressifs, provocants et perturbateurs par les enseignants sont plus susceptibles d'être suspendus à la maternelle et à la première année. Ils sont également moins engagés à l'école.
Les filles qui sont plus susceptibles d'être suspendues comprennent celles qui sont considérées comme perturbatrices et qui ne participent pas à l'école des parents. Ces prédicteurs de suspension à la maternelle et en première année étaient également des prédicteurs de suspension un et trois ans plus tard.
Dans l'ensemble, les garçons et les étudiants afro-américains sont plus susceptibles d'être suspendus que les filles et les étudiants blancs et hispaniques, respectivement.
Le Dr Mi-Youn Yang, professeur adjoint de travail social au LSU et auteur principal de l'étude, a déclaré que les résultats montrent que les étudiants noirs subissent des suspensions disproportionnées, mais que ces incidents ne sont pas toujours simples. Parfois, ces problèmes de comportement peuvent être signalés par des enseignants qui ont des préjugés raciaux implicites et qui ne donnent pas les mêmes punitions aux élèves blancs, a-t-elle déclaré.
L'étude a tiré des données d'une initiative du Centre de recherche sociale et d'évaluation du Collège LSU des sciences humaines et de l'éducation. Parmi les autres auteurs figurent les chercheurs du LSU Erin Harmeyer et Blaine Masinter Lofaso.
Les résultats sont publiés dans Examen des services à l'enfance et à la jeunesse.
Source: Université du Michigan
