Cibler les compétences sociales dans l'enseignement des enfants autistes
Au cours de la dernière décennie, le diagnostic de troubles du spectre autistique a augmenté chez les enfants. Bien que les autorités ne soient pas certaines de l'étiologie ou de la cause de l'augmentation du diagnostic, une chose est certaine: de nouvelles stratégies éducatives sont nécessaires pour améliorer les résultats de ces enfants spéciaux.
À ce titre, des chercheurs de l'Université du Missouri sont en train d'élaborer un programme efficace de compétences sociales, avec une composante de classe virtuelle, qui pourrait aider les éducateurs à répondre aux demandes de cette population croissante.
La nécessité d'améliorer les compétences sociales de cette cohorte est essentielle, car les statistiques montrent que si ces élèves sont capables de communiquer efficacement, ils peuvent réussir en classe, et plus tard sur le lieu de travail.
Le défi devient complexe alors que les éducateurs sont confrontés à un avenir immédiat de ressources en diminution.
La Dre Janine Stichter, professeure d'éducation spécialisée au MU College of Education, et son équipe ont développé un programme qui a fait ses preuves dans un format extrascolaire et qui est maintenant testé pendant les activités quotidiennes de l'école, avec l'aide de deux trois subventions annuelles de l'Institut des sciences de l'éducation du Département américain de l'éducation.
Le programme de Stichter se concentre sur les besoins spécifiques et les traits de comportement dans le spectre de l'autisme. En faisant cela, l'instructeur est en mesure de fournir une instruction plus individualisée dans un format de petit groupe et d'optimiser la réponse à l'intervention.
«Les enfants autistes ont trois domaines de déficit de base: des difficultés de communication, des problèmes de comportements répétitifs et des compétences sociales», a déclaré Stichter.
«La compétence sociale a un impact important sur la communication et est essentielle pour les résultats post-scolaires. Bien qu’il existe plusieurs programmes d’études sociales, ils n’ont pas fait une distinction adéquate entre certaines parties de la population et ne les ont pas ciblées. Chez MU, nous avons travaillé à développer une intervention pour répondre à des besoins spécifiques, similaire à un modèle médical de traitement du cancer: les médecins n'utilisent pas un modèle de traitement pour toutes les formes de cancer, par exemple. "
Les enfants autistes de haut niveau ont généralement du mal à déterminer et à gérer les objectifs, à comprendre les sentiments des autres et à réguler leurs émotions. Le programme de Stichter concentre l’élève sur la reconnaissance des expressions faciales, le partage d’idées, la relève, l’exploration des sentiments et des émotions et la résolution de problèmes.
«Pour les parents, cela signifie une réduction du besoin de magasiner constamment pour un programme qui convient à leur enfant. Les programmes ont tendance à promouvoir le développement des compétences sociales, mais les parents ont du mal à déterminer s’il convient à leurs enfants; ce programme est structuré de manière à ce que les parents sachent qu'ils sont bien adaptés », a déclaré Stichter.
"En outre, cela crée un modèle pour les écoles afin que ces leçons puissent être ajoutées à l'expérience éducative globale de l'élève, plutôt que comme un complément à son programme. À ce jour, les enseignants en éducation spécialisée impliqués ont été très heureux d'avoir un programme complet et des résultats pour leurs élèves. Même les enseignants d’enseignement général disent: «Montrez-nous plus - nous pouvons l’utiliser avec tous nos enfants». »
Le but ultime est d'adapter le processus d'apprentissage à tout élève qui a des problèmes de compétences sociales. Une partie de cet objectif comprend le développement continu d'un environnement d'apprentissage virtuel basé sur Internet que toute école du pays pourrait utiliser.
Source: Université du Missouri
