Comportement des élèves amélioré par des stratégies à l'échelle de l'école
Plus précisément, des chercheurs de la Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health ont déterminé qu'une stratégie de comportement scolaire - connue sous le nom d'interventions et de soutiens comportementaux positifs à l'échelle de l'école (SWPBIS) - était efficace pour contrôler les comportements agressifs et réduire les renvois disciplinaires.
On a également constaté que la stratégie améliorait les problèmes de concentration et de régulation émotionnelle.
Les résultats de l'essai contrôlé randomisé pour examiner l'impact des programmes SWPBIS sur plusieurs années scolaires sont publiés dans la revue Pédiatrie en tant que publication eFirst.
SWPBIS est une stratégie de prévention qui vise à modifier le comportement des élèves en définissant des attentes universelles et positivement déclarées quant au comportement des élèves qui sont mises en œuvre dans toute l'école. Les politiques et décisions liées aux comportements des élèves sont fondées sur l'analyse des données.
Les programmes SWPBIS sont utilisés dans plus de 16000 écoles aux États-Unis.
«Ces résultats sont très intéressants, étant donné la large utilisation du SWPBIS à travers le pays. Ces résultats sont parmi les premiers à documenter les impacts significatifs du programme sur les comportements problématiques des enfants, ainsi que sur les comportements positifs, sur plusieurs années à la suite du SWPBIS », a déclaré Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed., auteur principal de l'étude.
L'essai randomisé comprenait un échantillon représentatif de 12 344 enfants du primaire de 37 écoles. Environ la moitié des élèves ont reçu des repas gratuits ou à prix réduit, et près de 13% ont reçu des services d’éducation spéciale.
Les chercheurs ont analysé les évaluations des enseignants sur les problèmes de comportement et de concentration des élèves, le fonctionnement socio-émotionnel, le comportement prosocial, les renvois à la discipline de bureau et la suspension sur 4 années scolaires.
Les chercheurs ont découvert qu'une amélioration significative des problèmes de comportement des enfants, des problèmes de concentration, du fonctionnement socio-émotionnel et du comportement prosocial dans les écoles était associée à l'utilisation du SWPBIS.
Les enfants des écoles SWPBIS étaient également 33% moins susceptibles de recevoir une recommandation de discipline de bureau que ceux des écoles de comparaison. Les effets avaient tendance à être les plus forts chez les enfants qui ont été exposés pour la première fois au SWPBIS à la maternelle.
«Une caractéristique unique du modèle est la structure globale qui est formée dans les écoles pour soutenir des services durables pour les élèves à travers une gamme de besoins comportementaux. À l'aide de ce cadre, le personnel de l'école peut identifier les élèves qui ont le plus besoin de services et cibler efficacement les programmes et les ressources pour eux », a déclaré Bradshaw.
Source: École de santé publique Bloomberg de l'Université Johns Hopkins
