Les tout-petits peuvent en apprendre plus sur les écrans tactiles que sur la télévision éducative

Les écrans tactiles interactifs peuvent être de meilleurs appareils d'apprentissage pour les tout-petits de moins de 2 ans et demi par rapport aux émissions de télévision éducatives, selon une nouvelle recherche.

«Certaines de nos recherches commencent à montrer que même un jeune de 2 ans pourrait être capable d'apprendre à partir d'écrans interactifs», a déclaré Heather Kirkorian, Ph.D., professeure adjointe de développement humain et d'études familiales à l'Université du Wisconsin. Madison.

«Tout comme« Sesame Street »a comblé les lacunes en matière d’éducation pour les enfants à faible revenu pendant les années préscolaires, nous pourrions peut-être profiter aux enfants encore plus jeunes si nous pouvons utiliser les médias interactifs de la même manière.»

Kirkorian, qui dirige le laboratoire de développement cognitif et d’apprentissage des médias, recherche le lien entre l’attention d’un enfant pendant qu’il regarde et l’apprentissage ultérieur. En d'autres termes, pendant que les enfants de 2 ans regardent une vidéo, que regardent-ils exactement - et est-ce que cela permet de prédire ce qu'ils apprennent de cette vidéo?

Dans certaines études de Kirkorian, les enfants regardent «Sesame Street» et d’autres émissions pour déterminer comment les téléspectateurs de différents âges regardent la télévision. Elle étudie également la différence entre l'apprentissage à partir de vidéos interactives et non interactives.

«Nous utilisons des écrans tactiles pour déterminer si les enfants regardent simplement une présentation vidéo ou s'ils doivent interagir avec elle d'une manière ou d'une autre pour voir ce qui se passe ensuite», a déclaré Kirkorian.

Elle a noté que les jeunes enfants ne regardent pas la télévision de la même manière que les adultes.

«Les adultes sont très systématiques lorsqu'ils regardent la télévision. Ils se regardent la même chose. C'est un peu moins vrai pour les enfants de 4 ans et beaucoup moins vrai pour les nourrissons. "

Le «déficit vidéo», un terme que Kirkorian définit comme «un phénomène très robuste qui, jusqu'à environ 2 ans et demi à 3 ans, les enfants apprennent beaucoup moins grâce à la vidéo qu'à une démonstration réelle», relie ces deux domaines de recherche ensemble.

Les producteurs de médias et les éducateurs ne sont que deux des utilisateurs potentiels de cette recherche.

«Nous espérons que les parents pourront utiliser cette recherche pour décider si, comment et à quelle fréquence ils choisissent d'utiliser les médias à la maison», a déclaré Kirkorian. «Nous espérons également que les décideurs politiques pourront utiliser cette recherche pour éclairer leurs décisions.»

L'efficacité de ses recherches repose sur une interaction approfondie avec les enfants et les étudiants, et pour Kirkorian, c'est la meilleure partie de son travail.

«L'une des choses les plus gratifiantes est simplement de pouvoir travailler avec les enfants dans le laboratoire et de voir ce qu'ils font», a déclaré Kirkorian.

«Cela devient toujours beaucoup plus significatif lorsque la recherche prend vie et que vous voyez ce que font réellement les enfants. En lien avec cela, je travaille avec des étudiants - diplômés et de premier cycle - dans mon laboratoire pour la même raison. Cela me permet en tant qu'instructeur de donner vie à la recherche pour eux.

Source: Université du Wisconsin-Madison