Comment le SSPT du service militaire peut influer sur les études collégiales
Le trouble de stress post-traumatique (TSPT) causé par des expériences militaires traumatiques est associé à des sentiments d'anxiété, de colère, de tristesse et / ou de culpabilité. Une nouvelle étude de Penn State suggère que les symptômes du SSPT peuvent également augmenter les risques de difficultés scolaires.
Dans la nouvelle étude, le Dr Steffany Fredman, professeur adjoint de développement humain et d'études familiales, a exploré le processus par lequel les symptômes du SSPT peuvent contribuer aux problèmes scolaires chez les étudiants vétérans.
«Beaucoup de ces anciens militaires éprouvent des symptômes de stress post-traumatique secondaires à leur service militaire, et ces symptômes sont associés à des difficultés scolaires», a expliqué Fredman.
«Il existe une littérature abondante démontrant que les symptômes du SSPT peuvent perturber les relations étroites des survivants de traumatismes. Cependant, on en sait moins sur la manière dont ces problèmes relationnels peuvent, à leur tour, affecter d’autres domaines d’adaptation des survivants de traumatismes, comme le fonctionnement scolaire des étudiants. »
L’étude est la première à démontrer les effets du stress post-traumatique lié à l’armée sur l’adaptation scolaire due à des troubles des relations des anciens combattants avec leur famille et leurs amis.
Le rapport apparaît dans le journal Traumatisme psychologique: théorie, recherche, pratique et politique.
Pour l'étude, Fredman et ses collaborateurs ont examiné les données d'un vaste échantillon national d'étudiants cherchant des services de santé mentale alors qu'ils étaient inscrits à l'université. Les données ont été recueillies auprès de centres de counseling collégiaux ou universitaires affiliés au Centre for Collegiate Mental Health (CCMH).
Le CCMH, qui est hébergé à Penn State, est un réseau national de recherche sur la pratique de plus de 500 centres de conseil collégiaux et universitaires qui recueille des données normalisées dans le cadre des soins cliniques de routine, puis regroupe les données anonymisées à des fins de recherche et cliniques.
Fredman et ses collègues ont examiné un sous-échantillon de plus de 2000 membres des services étudiants et anciens combattants, puis les ont divisés en quatre groupes en fonction de l'état de la relation et du sexe, y compris les femmes en couple et non en couple, et les hommes en couple et non en couple.
Ils ont constaté que, pour tous les groupes, le stress post-traumatique lié à l'armée était associé à une plus grande détresse familiale et à un soutien moindre de la part d'amis et de connaissances et que ces difficultés étaient, à leur tour, associées à un dysfonctionnement scolaire plus élevé.
De plus, l’effet des symptômes du SSPT sur le dysfonctionnement scolaire était plus fort chez les femmes en couple que dans les trois autres groupes et était dû à une plus grande influence des problèmes familiaux sur l’adaptation scolaire des femmes en couple.
Fredman et ses collègues théorisent que les tendances des femmes en couple à «tendre et se lier d'amitié» lorsqu'elles sont stressées peuvent les rendre particulièrement vulnérables aux impacts négatifs des problèmes relationnels sur d'autres domaines de leur vie, y compris le fonctionnement scolaire.
«Les femmes en couple qui sont déjà aux prises avec les effets du stress post-traumatique et son impact sur leurs relations peuvent travailler très dur pour gérer ces relations, laissant moins de temps et moins de ressources émotionnelles à consacrer à leurs études», selon Fredman.
Fredman aimerait déterminer quels aspects des relations étroites des étudiants vétérans sont les plus étroitement associés à la réussite ou aux défis scolaires et développer et tester des interventions qui améliorent simultanément les symptômes du SSPT, l'ajustement des relations interpersonnelles et le fonctionnement scolaire.
«Notre objectif ultime est de développer des interventions qui peuvent être dispensées pendant les périodes de transition critiques, telles que les années collégiales, qui peuvent servir de fenêtre d'opportunité unique pour aider les survivants de traumatismes à surmonter ces difficultés afin qu'ils puissent pleinement profiter de leur éducation et diriger des vies plus heureuses et en meilleure santé », a déclaré Fredman.
Source: État de Penn / EurekAlert
