La formation de modèles spécifiques peut améliorer la mémoire
Dans un article publié dans la revue Science psychologique, des chercheurs de l'Université McMaster ont constaté que lorsque les participants se voyaient présenter des modèles visuels - des visages, qui sont des objets très familiers, et des modèles abstraits, qui sont beaucoup moins fréquents - ils étaient en mesure de conserver des informations très spécifiques sur ces modèles un à deux ans plus tard.
«Nous avons constaté que ce type d'apprentissage, appelé apprentissage perceptif, était très précis et durable», a déclaré l'auteur principal Zahra Hussain, Ph.D.
«Ces effets durables sont le résultat d'une expérience relativement brève avec les modèles - environ deux heures, suivies de rien pendant plusieurs mois ou années.»
Au cours de deux jours consécutifs, les participants ont été invités à identifier un visage ou un motif spécifique à partir d'un plus grand groupe d'images. La tâche était difficile car les images étaient dégradées - les visages étaient rognés, par exemple - et montrés très brièvement.
Les membres de l'étude ont eu du mal à identifier les images correctes au début de la formation, mais les taux de précision ont augmenté régulièrement avec la pratique.
Environ un an plus tard, un groupe de participants a été rappelé et leur performance sur la tâche a été re-mesurée, à la fois avec le même ensemble d'éléments auxquels ils avaient été exposés précédemment et avec un nouvel ensemble de la même classe d'images.
Les chercheurs ont constaté que lorsqu'ils montraient aux participants les images originales, les taux de précision étaient élevés. Lorsqu'ils ont montré de nouvelles images aux participants, les taux de précision ont chuté, même si les nouvelles images ressemblaient étroitement aux images apprises, et ils n'avaient pas vu les images originales depuis au moins un an.
«Au cours de ces mois entre les visites à notre laboratoire, nos participants auraient vu des milliers de visages, tout en conservant des informations sur les visages qu'ils avaient vus il y a plus d'un an», a déclaré Allison Sekuler, Ph.D., co-auteur de l’étude.
«Le cerveau semble vraiment retenir des informations spécifiques, ce qui est très prometteur pour le développement de l'entraînement cérébral, mais soulève également des questions sur ce qui se passe en fonction du développement. Quelle quantité d'informations stockons-nous à mesure que nous vieillissons et comment le type d'informations que nous stockons évolue-t-il tout au long de notre vie? Et quel est l’impact du stockage de toutes ces informations potentiellement non pertinentes sur notre capacité à apprendre et à mémoriser des informations plus pertinentes? »
Les experts sont curieux de savoir comment la surcharge d'informations affectera les enfants. «Nous ne connaissons pas encore les implications à long terme de la conservation de toutes ces informations, c'est pourquoi il est si important de comprendre les fondements physiologiques», a déclaré Patrick Bennett, co-auteur et professeur au Département de psychologie, neurosciences et comportement. à McMaster.
«Ce résultat justifie une étude plus approfondie sur la façon dont nous pouvons optimiser notre capacité à entraîner le cerveau à préserver ce qui serait considéré comme l’information la plus précieuse.»
Source: Université McMaster
