Pourquoi les filles réussissent mieux à l'école
Dans une nouvelle étude, des chercheurs de l’Université de Géorgie et de l’Université de Columbia postulent que c’est en raison de leur comportement en classe et de leur approche de l’apprentissage - ce qui peut conduire les enseignants à donner aux filles des notes plus élevées que les garçons.
«La compétence qui compte le plus en ce qui concerne la façon dont les enseignants évaluent leurs élèves est ce que nous appelons les« approches de l’apprentissage », a déclaré Christopher Cornwell, Ph.D., responsable de l’économie à l’UGA Terry College of Business et l’un des les auteurs de l'étude.
Les chercheurs disent que les «approches de l’apprentissage» sont une mesure approximative de l’attitude d’un enfant à l’égard de l’école. Il comprend six éléments qui évaluent l’attention de l’enfant, sa persévérance dans ses tâches, son désir d’apprendre, son indépendance d’apprentissage, sa flexibilité et son organisation.
"Je pense que quiconque est parent de garçons et de filles peut vous dire que les filles sont plus que tout cela."
L'étude a analysé des données sur plus de 5 800 élèves de la maternelle à la cinquième année. Il a examiné les performances des élèves aux tests standardisés de lecture, de mathématiques et de sciences, liant les résultats des tests aux évaluations des enseignants sur les progrès des élèves.
L'étude montre que les disparités entre les sexes dans les classes commencent tôt et favorisent uniformément les filles. Dans tous les domaines, les notes des garçons sont inférieures à ce que leurs résultats aux tests prédiraient, selon les chercheurs.
Ils attribuent cela à ce qu'ils appellent des compétences non cognitives, ou «à quel point chaque enfant était engagé dans la classe, à quelle fréquence l'enfant a extériorisé ou intériorisé des problèmes, à quelle fréquence l'enfant a perdu le contrôle et à quel point l'enfant a développé des compétences interpersonnelles.
Cette différence de classement peut avoir des effets à long terme, selon les chercheurs.
«La trajectoire selon laquelle les enfants se déplacent à l’école est souvent influencée par l’évaluation par un enseignant de leurs performances et de leurs notes», a déclaré Cornwell.
«Cela affecte leur capacité à accéder à des cours avancés et à d'autres types de possibilités académiques, même des opportunités postsecondaires. Ce sont généralement les notes que vous gagnez à l’école qui pèsent le plus sur les admissions à l’université. Donc, si des disparités scolaires apparaissent si tôt, il n’est pas surprenant qu’au moment où ces enfants seront prêts à aller à l’université, les filles seront mieux placées. »
Le chercheur note que la manière de combattre l'écart n'est pas claire.
«La question la plus courante que nous nous posons est de savoir si le sexe de l’enseignant est important ou non en ce qui concerne la notation des élèves», a déclaré Cornwell.
"Mais c'est une question à laquelle nous ne pouvons pas répondre car il n'y a tout simplement pas assez de données disponibles. Comme vous pouvez probablement le deviner, la grande majorité des enseignants du primaire sont des femmes. »
L'étude a été publiée dans le Journal des ressources humaines.
Source: Université de Géorgie
