Aider les enfants traumatisés à réussir à l'école

Ces premières années d'école, lorsque les enfants âgés de 6 à 12 ans passent d'un environnement de soins à un environnement éducatif, sont difficiles du point de vue du développement de l'enfant.

Les enfants apprennent des compétences académiques, la socialisation (comment s'entendre avec les autres), et la structure et les limites (comment suivre les règles). Peut-être pour la première fois, ils sont également influencés par des adultes autres que leurs propres parents.

L'école primaire ou élémentaire est l'occasion de découvrir en quoi les gens sont différents à bien des égards: race, origine ethnique, sexe, capacités physiques, culture, éducation, valeurs, etc.

L’estime de soi d’un enfant se développe sur la base des réussites ou des échecs scolaires et sociaux. Les attentes des adultes en matière de comportements responsables augmentent car les enfants devraient avoir moins besoin d'interactions avec les adultes pour maintenir les routines établies à la maison et à l'école.

Le monde des adultes considère cette transition de la maison à l'école comme une partie naturelle de ce qu'il faut pour devenir un adulte compétent, capable et responsable. C'est le moment d'apprendre quoi faire et comment le faire. La plupart des enfants font la transition facilement, s'alignent sur l'apprentissage et font ce que l'on attend d'eux avec les problèmes ou le hoquet habituels en cours de route. C'est normal dans le monde du développement de l'enfant.

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Les enfants traumatisés réagissent différemment

Pour les autres enfants, ceux qui ont subi une sorte de traumatisme dans leur vie, la transition est un cauchemar - non seulement pour eux, mais aussi pour leurs soignants et leurs parents.

Le traumatisme de ces enfants n’était pas un traumatisme ponctuel; ils avaient vécu de multiples traumatismes qui avaient duré toute leur vie. Ils viennent de familles victimes de violence intergénérationnelle, d'alcoolisme, de toxicomanie, de négligence, de violence physique et sexuelle, de déménagements fréquents, de pères absents, de mères déprimées ou qui ont dû travailler deux ou trois emplois, de pauvreté et d'aidants émotionnellement absents. Certains enfants ne mangent que lorsqu'ils sont à l'école. Le week-end et l'été, ils peuvent manger une fois par jour.

Il s'agissait de la population d'enfants avec qui j'ai travaillé dans une petite communauté rurale de l'est du Texas dans le cadre d'un programme de prévention du décrochage. Du pré-K au lycée, les enfants avec qui j'ai travaillé m'ont appris ce que je savais, ce que je ne savais pas et ce que j'avais besoin d'apprendre.

J'ai été surpris par les problèmes de comportement intenses des enfants qui m'ont été référés de la pré-maternelle à la cinquième année. Pour ceux d'entre nous qui aiment apprendre et lire, il est difficile au début de comprendre les enfants qui refusent de lire ou de faire leur travail. En plus, ces enfants sont agressifs, provocants et hostiles aux enseignants. «Je n’aurais jamais pensé à faire ça quand je grandissais», c’est ce que je me suis dit et ce que vous pensez probablement en ce moment.

En apprenant à connaître ces enfants, en écoutant leurs histoires et en écoutant leurs parents, j'ai appris que ce n'était pas que les parents n'aimaient pas leurs enfants. Ils avaient également été traumatisés et ne savaient pas comment donner à leurs enfants ce qu'ils n'avaient jamais eu. Cela les empêchait de répondre à l'attachement de base et aux besoins émotionnels. Si ce fondement n'a pas été atteint au minimum, un enfant a des difficultés avec les problèmes sociaux et émotionnels en groupe, ce qui réduit sa capacité à apprendre.

Au fil du temps, j'en suis venu à en apprendre davantage sur ce que ces enfants vivent depuis des années à la maison. Il est difficile de voir la vie de leur point de vue et de se rapporter au nombre de facteurs de stress qu’ils subissent chaque jour à la maison et à l’école, mais c’est exactement ce que nous devons faire pour les aider à réussir.

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Comportements réactifs aux traumatismes chez les enfants d'âge scolaire

Voici une liste de comportements réactifs aux traumatismes que vous pouvez observer chez les jeunes enfants d'âge scolaire:

• Comportements régressifs: s'accrocher, pleurer, parler bébé
• Compétitivité et jalousie avec les frères et sœurs plus jeunes ou les pairs
• Hyperactivité ou toujours sur ses gardes; ne peut pas rester assis
• Parler anxieux
• Un enfant qui a été conforme peut devenir irritable, agressif ou oppositionnel
• Peurs inhabituelles des personnes, des lieux, des objets
• Baisse des performances scolaires
• Rester à l'écart de la tâche, retiré, arrêté
• Rêver de jour, yeux spatiaux, pupilles dilatées
• Comportements sexuels avec des frères et sœurs, des pairs ou en jeu
• Difficulté à se concentrer ou à prêter attention
• Apparaissant confus
• Non coordonné et maladroit
• Agir émotionnellement plus jeune que son âge

Les enfants qui ont subi un traumatisme ont l'impression que personne ne les comprend, qu'ils ne sont pas aimés et qu'ils sont des échecs. Imaginez que vous alliez jour après jour dans un endroit qui ne reflète que vos échecs, tout ce que vous faites de mal et la grande différence entre vous et vos pairs. Vous ne vous intégrez pas.

Ce billet d'invité de YourTango a été écrit par Deborah Chelette-Wilson et est apparu comme: Aider les enfants en difficulté à réussir à l'école

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