Améliorez le comportement des enfants: attrapez-les en étant bons
À l'école, les enseignants sont confrontés à diverses formes de mauvaise conduite: un enfant peut se promener dans la salle de classe alors qu'il est censé travailler à son bureau, ou parler hors de son tour quand elle est censée lever la main.
Les parents sont souvent confrontés à des problèmes tels que des frères et sœurs qui se chamaillent à l'heure du dîner, ou des enfants qui pleurnichent ou font des crises de colère quand ils ne parviennent pas à se débrouiller.
Les parents, les enseignants et les soignants réagissent souvent aux mauvais comportements en corrigeant verbalement l'enfant et en distribuant les conséquences. Mais certains enseignants apprennent une stratégie appelée actif ignorant. Ils négligent les comportements perturbateurs et se concentrent soit sur un enfant qui se comporte, soit attendent que l'enfant qui se comporte mal présente un comportement souhaitable. Par exemple, un enseignant peut ignorer un enfant qui appelle une réponse et appeler l'élève qui lève la main.
Ces techniques sont enseignées dans un programme appelé thérapie d'interaction enseignant-enfant (TCIT), basé sur un programme similaire pour les parents. Les premières études suggèrent que ces approches, que ce soit en classe ou à la maison, améliorent le comportement des enfants.
La thérapie d'interaction parent-enfant (PCIT) est conçue pour les enfants souffrant de troubles émotionnels et comportementaux. Son objectif est de changer la qualité de la relation entre parents et enfants en changeant la façon dont ils interagissent.
Lorsque les enfants se comportent mal ou ont des problèmes de comportement plus graves, tels que des accès de violence et des crises de colère, il est facile pour les parents et les soignants de réagir avec colère et frustration ou avec des limites sévères.
L’objectif du PCIT est d’aider les parents à faire preuve de plus de chaleur, de réactivité et de sensibilité aux comportements de leur enfant. Des études indiquent qu'une relation parent-enfant de qualité aide les enfants à développer un sens sûr de leurs relations et une régulation émotionnelle et comportementale plus efficace. La gestion des contingences est le principe sous-jacent. Les éventualités - deux événements qui ont tendance à se produire ensemble - peuvent avoir un effet important sur la façon dont les enfants agissent.
Le PCIT et le TCIT préconisent de modifier les événements appariés. Au lieu d'associer mauvaise conduite et attention, ces programmes associent comportement positif et attention. L'hypothèse est que les enfants veulent et ont besoin de l'attention des adultes. Cela en fait un renforçateur - quelque chose qui, associé à une action, rend cette action plus probable.
Par exemple, un parent peut répondre à un enfant lorsqu'il fait des courses en disant "vous êtes resté juste à côté de moi dans le magasin et vous avez bien parlé, alors nous allons nous arrêter et acheter un cornet de glace en sortant." Dans ce cas, le parent associe à la fois une attention positive et une récompense (crème glacée) au comportement positif.
Associez attention et mauvaise conduite et vous obtenez plus de mauvaise conduite.
Mais si vous ignorez la mauvaise conduite et attendez un comportement souhaité, avec le temps, vous augmentez le comportement souhaité. Bien qu'il puisse être difficile d'attendre, il vaut peut-être la peine d'apprendre un peu de patience supplémentaire pour aider vos enfants à grandir.
Vous trouverez plus d'informations sur PCIT ici.
