Les soins de qualité battent le modèle théorique pour les enfants d'âge préscolaire autistes
Les experts affirment que ce résultat surprenant peut avoir des implications importantes pour les programmes d'éducation spéciale et les salles de classe dans tout le pays.
«Il s'agit de la première étude conçue pour comparer des modèles de traitement complets de longue date pour les jeunes enfants atteints de TSA», a déclaré le Dr Brian Boyd, chercheur à l'Université de Caroline du Nord et l'un des co-chercheurs principaux de l'étude. Boyd est également professeur adjoint en sciences de l’emploi et en ergothérapie à l’école de médecine de l’UNC.
«Nous savons que de plus en plus d'enfants reçoivent un diagnostic de TSA chaque année et que le traitement de chaque enfant au cours de sa vie peut coûter environ 3,2 millions de dollars. Comprendre qu'un enfant peut bénéficier d'un programme de haute qualité, plutôt que d'un programme spécialisé, peut aider à réduire ces coûts en diminuant le besoin pour les enseignants et autres praticiens de l'école d'être formés pour fournir de multiples services spécialisés », a déclaré Boyd.
Il a souligné qu'il restait important de veiller à ce que les éducateurs soient formés pour offrir des programmes de haute qualité qui répondent aux besoins particuliers en matière de comportement, de communication et autres des enfants atteints de TSA.
Des recherches antérieures ont montré que lorsque les enfants atteints de TSA ont accès à une intervention précoce par le biais de programmes de traitement, leur développement s'améliore.
Jusqu'à présent, cependant, le débat a persisté sur l'approche à utiliser, a déclaré Boyd. L'étude a été publiée dans le numéro de juin de Journal de l'autisme et des troubles du développement.
Deux modèles de traitement complet fréquemment utilisés ont une longue histoire: LEAP (Learning Experiences and Alternative Program for Preschoolers and their Parents) et TEACCH (désormais connu uniquement sous son acronyme).
L'étude a examiné les effets relatifs des modèles de traitement complet en milieu scolaire LEAP et TEACCH par rapport les uns aux autres et aux programmes d'éducation spécialisée qui n'utilisent pas de modèle spécifique.
L'étude multisite s'est déroulée uniquement dans des salles de classe de qualité et a inscrit 74 enseignants et 198 enfants de 3 à 5 ans dans les districts scolaires publics.
L’étude a révélé que les enfants ont réalisé des gains au cours de l’année scolaire, quelle que soit l’utilisation en classe de LEAP, TEACCH ou de l’absence de modèle de traitement complet spécifique.
«Chaque groupe d'enfants a montré des changements positifs significatifs dans la gravité de l'autisme, la communication et la motricité fine», a déclaré le co-auteur Kara Hume, Ph.D.
"Aucune différence statistiquement significative n'a été trouvée entre les modèles, ce qui a remis en question nos attentes initiales - et probablement celles du domaine."
«Cette étude pourrait changer la réflexion sur les modèles de traitement complets conçus pour les jeunes enfants atteints de TSA», a déclaré le co-auteur Samuel L. Odom, Ph.D., chercheur principal de l’étude.
"Ce ne sont peut-être pas les caractéristiques uniques des modèles qui contribuent le plus aux gains des enfants, mais les caractéristiques communes des modèles qui influencent le plus la croissance des enfants."
Source: Université de Caroline du Nord
