Directives d'utilisation des médias chez les tout-petits

Deux experts du développement de l'enfant ont publié leurs lignes directrices fondées sur la recherche pour aider les parents à comprendre l'impact de l'utilisation des médias sur les très jeunes enfants. La recherche comprend des conseils sur le temps passé devant un écran, la participation des parents, les effets de l'utilisation de l'écran par les parents, etc.

Rachel Barr, professeure agrégée de psychologie à Georgetown, a travaillé avec Claire Lerner deZÉRO À TROIS, une organisation nationale à but non lucratif qui fournit aux parents, aux professionnels et aux décideurs des informations fondées sur la recherche sur la manière de favoriser le développement précoce.

Dans les directives, les chercheurs demandent aux parents de limiter la télévision en arrière-plan, de choisir le contenu et la programmation avec soin, et de retirer tous les écrans des chambres des tout-petits.

«Au cours de la dernière décennie, nous avons beaucoup appris sur la manière dont les jeunes enfants apprennent à partir des écrans et sur la manière dont le contenu et le contexte de leurs expériences médiatiques sur écran façonnent cet apprentissage», déclare Barr, qui étudie ce sujet depuis une décennie au Projet d'apprentissage préscolaire de Georgetown.“

«Nous espérons que ce résumé de la recherche sera instructif pour les parents, les pédiatres et les jeunes éducateurs qui doivent naviguer dans cette technologie en évolution rapide.

Barr et Lerner ont récemment participé à un point de presse virtuel pour discuter de leurs recherches.

Barr a noté dans le briefing qu'au cours des 15 dernières années, la quantité de contenu disponible pour les jeunes enfants a «explosé» et que la recherche montre que «ce n'est pas seulement la quantité d'exposition, mais le contenu de leur exposition et le contexte de cela. l'exposition est cruciale pour l'apprentissage. »

«Nos messages à retenir de l'examen de la littérature pour les parents de jeunes enfants sont les suivants: participer et rendre l'utilisation de l'écran interactive, parler de ce que les enfants voient et les encourager à utiliser leur esprit et leur corps lorsqu'ils s'engagent dans l'activité à l'écran pour maximiser l'apprentissage », explique Barr.

«Nous espérons aider les enfants à combler le fossé entre le contenu auquel ils sont exposés sur les écrans et les expériences de la vie réelle.»

Barr a souligné à quel point il était important que les parents restent impliqués dans l'apprentissage de leurs jeunes enfants, notant que les parents ne parlent avec leurs tout-petits que 50 pour cent du temps en regardant la télévision et seulement 25 pour cent du temps en utilisant la technologie mobile.

"Le résultat en termes d'écrans est que nous savons d'après la recherche que de vraies expériences 3D dans le monde réel permettent une exploration sociale et physique plus riche que les expériences d'écran", a déclaré Lerner.

«Je pense que vraiment le message à retenir de ce rapport… est d'être attentif. Le fait que nous ne sommes pas en train de dire aux parents quoi faire, nous sommes vraiment en train d'aider les parents à prendre des décisions éclairées. "

Source: Université de Georgetown