Écoles et enseignants essentiels pour l'intégration des enfants réfugiés

Les écoles jouent un rôle important en aidant les enfants réfugiés à s'intégrer dans les pays d'asile occidentaux, selon une nouvelle étude menée par des psychologues de la City University de Londres.

Sur la base d'entretiens avec des réfugiés arrivés en Angleterre et au Danemark en tant qu'enfants, les nouvelles conclusions montrent que les écoles peuvent fournir un cadre sûr et stable où les enfants réfugiés peuvent développer des liens significatifs et constructifs avec leurs pairs, enseignants et autres professionnels. Les écoles peuvent également servir de lieu sûr où la discrimination, le racisme et la stigmatisation peuvent être activement combattus.

L'étude met également en lumière l'importance de fournir une formation appropriée aux enseignants qui travaillent avec des enfants réfugiés. Cela comprend la formation d'enseignants avec les compétences spécifiques nécessaires pour travailler avec les familles de réfugiés et pour soutenir les enfants dans le cadre éducatif et s'assurer que des stratégies de collaboration et des systèmes d'orientation suffisants sont en place lorsque des interventions cliniques ou thérapeutiques sont nécessaires.

«Notre étude met en évidence l’importance des écoles et des enseignants lorsqu’ils envisagent les stratégies de prévention et d’intervention en termes généraux et inclusifs», a déclaré l’auteur principal Sara Thommessen.

«S'adressant aux réfugiés qui se sont installés en Angleterre et au Danemark lorsqu'ils étaient enfants, nous avons constaté qu'il était important de considérer les liens entre l'enfant, la famille, l'école et la communauté au sens large, car ces éléments peuvent avoir un impact énorme sur la façon dont les enfants réfugiés s'intègrent dans l'asile occidental. des pays.

«Avec un grand nombre de réfugiés à la recherche de sécurité, il est essentiel que nous mettions en place des initiatives pour nous assurer qu'ils reçoivent le soutien social et éducatif, l'encouragement et les conseils dont ils ont besoin.»

En raison du nombre croissant de personnes qui ont été forcées de fuir leur foyer et leur pays d'origine ces dernières années, il est urgent de faciliter l'intégration des enfants réfugiés dans les pays d'asile occidentaux. En conséquence, la nécessité de comprendre comment soutenir au mieux ces personnes, en particulier les plus jeunes d'entre elles, est devenue une question urgente.

Pour l'étude, les chercheurs ont examiné les expériences de sept adultes réfugiés, qui étaient tous arrivés au Danemark ou en Angleterre en tant qu'enfants accompagnés de membres de leur famille et étaient donc nés hors du pays d'asile.

Les chercheurs ont constaté qu'en Angleterre et au Danemark, la priorité est accordée au soutien social et éducatif, à l'encouragement et aux conseils des enseignants et des mentors, ainsi qu'à un soutien plus général fourni par des amis, des pairs et des membres de la famille.

Offrir aux enfants, aux jeunes et aux adultes réfugiés la possibilité de créer des relations sociales significatives et étroites était d'une importance capitale pour une intégration et un bien-être positifs, notamment en travaillant avec les familles ou dans les écoles, ou en renforçant les liens entre les enfants, les familles et le personnel des écoles.

L’un des défis qui différait pour les deux groupes était que les participants en Angleterre se sentaient stigmatisés par des commentaires stéréotypés et racistes, ce qui a peut-être aussi conduit ce groupe à se concentrer sur la réussite scolaire. Les chercheurs suggèrent que la restauration de la stabilité et du sens, en facilitant la fierté ethnique, pourrait être un moyen de soutenir les enfants réfugiés dans des contextes éducatifs.

Au cours de l'entrevue, un participant a expliqué à quel point le soutien individuel supplémentaire d'un enseignant à l'heure du déjeuner faisait une grande différence. "Cela m'a montré, je me disais, n'abandonnez pas: si vous voulez quelque chose, travaillez dur, un jour, vous obtiendrez quelque chose."

Une autre participante a également parlé chaleureusement d'une ancienne enseignante de la classe d'intégration: «Elle m'a beaucoup aidé, pas seulement avec l'école mais avec tout - même des choses qui n'avaient rien à voir avec l'école. Je lui parlais tout le temps. Elle m'a vraiment aidé. Même maintenant, je lui parle encore parfois, nous sommes toujours en contact.

Un autre participant a souligné qu’il importait que les enseignants et les autres professionnels soient pleinement conscients des antécédents et de la situation des enfants. Il est nécessaire «qu'ils réalisent que ce ne sont pas seulement des enfants typiques de la maternelle ou du préscolaire, mais qu'ils ont réellement vécu des choses comme la guerre et que ces enfants sont habitués à une société complètement différente», a déclaré le participant.

La recherche est publiée dans la revue Examen des services à l'enfance et à la jeunesse.

Source: Université de la ville de Londres