Les enfants d'âge préscolaire apprennent peu de la télévision éducative à moins que les parents ne la regardent trop

Une nouvelle étude révèle que les enfants d'âge préscolaire apprennent très peu de leurs émissions de télévision éducatives préférées à moins que leurs parents ne les regardent également et n'engagent leur enfant à poser des questions.

Dans une étude à l'Université Vanderbilt, les parents ont été formés pour faire une pause, poser des questions et encourager leur enfant à raconter des parties de l'histoire tout en regardant des vidéos éducatives ensemble.

Une fois évalués, les enfants de 3 ans dont les parents ont utilisé cette technique simple - connue sous le nom de questionnement dialogique - ont montré des gains significatifs en vocabulaire et en compréhension par rapport à ceux qui regardaient seuls, selon l'étude.

«Les parents s’arrêtent naturellement et parlent avec leurs enfants en lisant des livres d’histoires, mais ils ne le font pas avec les vidéos et la télévision», a déclaré Gabrielle Strouse, qui a mené la recherche dans le cadre de sa thèse de doctorat.

«Il y a beaucoup de questions sur ce que les jeunes enfants apprennent de la télévision, et cette étude met en lumière cela.»

Pour l’étude, 81 parents ont reçu des DVD d’histoires pour enfants à regarder pendant quatre semaines. Les familles ont été réparties dans l'un des quatre groupes suivants: questionnement dialogique (pause et poser des questions); attention dirigée (commenter mais ne pas poser de questions); actrice dialogique (une assistante à l'écran posant des questions de style dialogique); et aucune intervention.

Après quatre semaines, les enfants du groupe de questions dialogiques ont obtenu des scores plus élevés en compréhension de l'histoire et en vocabulaire expressif que les autres groupes, ont rapporté les chercheurs.

Les chercheurs ont conclu que l'interrogatoire dirigé par les parents offrait un avantage distinct sur les autres méthodes, permettant en particulier aux enfants de regarder sans surveillance. Les résultats du groupe utilisant une actrice dialogique étaient meilleurs que de regarder seul, mais pas aussi efficaces que l'implication parentale, selon les chercheurs.

Strouse a mené ses recherches sous la direction du Dr Georgene Troseth, qui a mené de nombreuses études sur le développement symbolique des jeunes enfants, y compris leur compréhension des artefacts symboliques, tels que des images et des images vidéo.

«Tant que les enfants ne vieillissent pas, il n'est ni naturel ni facile pour eux d'apprendre à partir de vidéos, ils en apprendront donc beaucoup plus si vous les aidiez, tout comme vous les aideriez avec un livre», a déclaré Troseth .

"Et à tout âge, ne leur donnez pas un régime régulier de flop devant la télévision et pensez que cela va les éduquer d'une manière ou d'une autre."

L'étude a été publiée dans La psychologie du développement.

Source: Université Vanderbilt