Les livres contenant des personnes et des objets spécifiques peuvent faciliter l'apprentissage des nourrissons
Faire participer les nourrissons à des livres d'images qui nomment et étiquettent clairement les personnes et les objets individuels les aide à rester attentifs et à retenir plus d'informations, selon une nouvelle étude publiée dans le journal. Développement de l'enfant.
«Lorsque les parents appellent des noms des personnes ou des personnages, les nourrissons apprennent un peu», a déclaré le co-auteur de l'étude, le Dr Lisa Scott, professeur de psychologie à l'Université de Floride. «Les livres avec des noms individuels peuvent amener les parents à parler davantage aux nourrissons, ce qui est particulièrement important pendant la première année de vie.»
Pour l'étude, Scott et ses collègues de l'Université du Massachusetts-Amherst ont évalué les nourrissons dans le Scott’s Brain, Cognition, and Development Lab. Les bébés sont venus au laboratoire deux fois: une fois à six mois et de nouveau à neuf mois. Les chercheurs ont utilisé le suivi oculaire et l'électroencéphalogramme, ou EEG, pour mesurer l'attention et l'apprentissage des nourrissons aux deux âges.
Entre les visites de laboratoire, les parents ont lu à leurs bébés à la maison selon un calendrier qui impliquait 10 minutes de lecture de livres partagés parent-enfant tous les jours pendant les deux premières semaines, tous les deux jours pendant les deux semaines, puis ont continué à diminuer jusqu'à ce que les nourrissons. est revenu à neuf mois.
Vingt-trois familles ont reçu des livres d'histoires attribués au hasard. Un ensemble contenait des noms de niveau individuel et l'autre des étiquettes de niveau catégorie. Les deux ensembles de livres étaient identiques à l'exception de l'étiquetage. Chacun des huit pages des livres de formation présentait une image individuelle et une histoire en deux phrases.
Les livres de niveau individuel identifiaient et étiquetaient clairement les huit personnes, avec des noms tels que «Jamar», «Boris», «Anice» et «Fiona». Les livres de niveau catégorie comprenaient deux étiquettes inventées («hitchel», «wadgen») pour toutes les images.
Un groupe témoin comprenait 11 nourrissons supplémentaires de neuf mois qui n'ont pas reçu de livres.
Les résultats montrent que les nourrissons dont les parents lisaient les noms individuels passaient plus de temps à se concentrer et à s'occuper des images, et leur activité cérébrale différenciait clairement les personnages individuels après la lecture du livre. Cela n'a pas été trouvé chez les nourrissons avant la lecture du livre, pour le groupe témoin ou pour le groupe d'enfants qui ont reçu des livres avec des étiquettes au niveau de la catégorie.
Scott étudie l'impact de la spécificité des étiquettes sur l'apprentissage du nourrisson et le développement du cerveau depuis 2006. Cette étude longitudinale est la troisième d'une série. Le suivi oculaire et les résultats de l'EEG concordent avec ses autres études montrant que la spécificité du nom améliore la cognition chez les nourrissons.
«Il existe de nombreuses recommandations sur la lecture de livres aux bébés, mais notre travail fournit une base scientifique à ces recommandations et suggère que le type de livre est également important», a-t-elle déclaré.
«La lecture partagée est un bon moyen de soutenir le développement au cours de la première année de vie. Il crée un environnement agréable et réconfortant pour les parents et le nourrisson et encourage les parents à parler à leurs enfants.
Source: Université de Floride
