Éduquer les enseignants et les étudiants sur le TOC
Bien que je pense que des progrès sont réalisés (quoique lentement), il y a encore un grave manque de compréhension autour du TOC. Ce qui me dérange le plus, c'est quand je rencontre des professionnels tels que des médecins, des travailleurs sociaux, des thérapeutes et des enseignants, qui ont peu ou pas de connaissances sur ce qu'implique le TOC.
Imaginez ce scénario: après qu'une enseignante a averti un élève de «jouer» continuellement avec ses crayons, marqueurs et autres objets sur son bureau, la fillette de huit ans a le courage de se confier à l'enseignant qu'elle craint qu'elle ne nuise gravement ses camarades de classe si elle n'arrange pas ces choses «juste comme ça».
La fille désemparée doit placer les objets sur son bureau d'une manière particulière pour éviter que quelque chose d'horrible ne se produise. L’enseignant, alarmé, sent que l’enfant peut être une menace pour les autres et suit le protocole de l’école. Avant que vous ne le sachiez, les «autorités» sont impliquées, la fille est traumatisée, ses parents sont bouleversés et confus, et Dieu sait ce qui se passe d'autre.
Imaginez maintenant ce même scénario, sauf que l'enseignant en question a une compréhension de base de divers troubles cérébraux, dont le TOC. Après avoir posé quelques questions à la fille, il est évident pour l'enseignant que cette enfant est terrifiée par ses obsessions, n'a pas le désir de blesser ses camarades de classe mais veut désespérément les garder en sécurité et organise son bureau comme une contrainte pour tout s'assurer. est «très bien». L’enseignant soupçonne fortement que la fille a un trouble obsessionnel-compulsif et organise une réunion avec les conseillers appropriés, ainsi que les parents de la fille. Une référence est ensuite adressée à un thérapeute spécialisé dans le traitement du TOC, un diagnostic officiel est posé et le traitement commence.
Quelle différence un peu d'éducation peut faire! Je crois que tous les administrateurs scolaires, enseignants et conseillers d'orientation devraient recevoir une formation de base sur les problèmes de santé mentale. Les explications des troubles courants, leurs signes avant-coureurs et leurs symptômes, ainsi que les mesures à prendre pour aider les enfants souffrant de diverses maladies, devraient tous être inclus dans des ateliers, des cours de formation continue et des discussions pour les professionnels de l'éducation.
Je pense également que les étudiants devraient recevoir cette même éducation, d'une manière adaptée à leur âge.
Non seulement cette information aidera à rendre les enfants plus compatissants et moins craintifs envers les personnes atteintes de troubles cérébraux, mais elle les aidera également à reconnaître les signes avant-coureurs qu'ils pourraient avoir ou développer eux-mêmes.
Les enfants peuvent être incroyablement tolérants. Beaucoup d'entre vous connaissent peut-être l'histoire réconfortante de Brad Cohen, un enseignant d'école primaire atteint du syndrome de Tourette qui a été rejeté vingt-quatre fois avant d'être embauché pour enseigner aux classes élémentaires inférieures. Il expliquait son trouble à sa classe au début de chaque année scolaire, et c’était tout (du point de vue des enfants en tout cas).
L'un des plus grands avantages de l'éducation des enfants est peut-être que leur fournir des informations sur les troubles cérébraux réduira probablement la stigmatisation associée à tous les types de maladies mentales. En effet, nous parlons toujours de «réduire la stigmatisation». Mais si nous commençons à éduquer les enfants assez tôt, nous pourrions peut-être même «effacer la stigmatisation».
Si nos enfants pouvaient grandir sans même connaître la stigmatisation des troubles cérébraux, il n'y aurait rien à réduire. Et accepter les autres et leurs différences pourrait bien être la leçon la plus significative qu'ils aient jamais apprise à l'école.
