Les gènes peuvent contribuer aux problèmes de comportement préscolaires
Les travaux des chercheurs de l'Oregon State University révèlent que, pour certains enfants, les problèmes de comportement dans les garderies et les établissements préscolaires peuvent être hérités de leurs parents.
L'auteur principal de l'étude, Shannon Lipscomb, Ph.D., a déclaré que les résultats indiquent la raison pour laquelle certains enfants développent un comportement problématique dans les centres de soins, malgré les meilleurs efforts des enseignants et des soignants.
«En supposant que de telles découvertes sont reproduites, nous pouvons cesser de nous inquiéter à tel point que tous les enfants développeront des problèmes de comportement dans les établissements de soins en centre, car cela a été une préoccupation», a-t-elle déclaré.
«Mais certains enfants (avec cette prédisposition génétique) peuvent être mieux à même de gérer leur comportement dans un cadre différent, dans une maison ou dans un petit groupe.
La nouvelle étude indique que certains enfants peuvent agir en raison d'une mauvaise maîtrise de soi et de problèmes de tempérament hérités de leurs parents.
Des chercheurs de l'Université d'État de l'Oregon et d'autres institutions ont collecté des données dans 10 États auprès de 233 familles liées par adoption et ont obtenu des données génétiques des parents biologiques ainsi que des enfants.
Ils ont constaté que les parents biologiques qui avaient des taux élevés d'émotions négatives et de maîtrise de soi, sur la base d'une échelle de tempérament autodéclarée, étaient plus susceptibles d'avoir des enfants aux prises avec des problèmes de comportement tels que le manque de maîtrise de soi et de colère, dans les services de garde. centres.
Dans l’expérience, les chercheurs ont contrôlé les caractéristiques des parents adoptifs et ont tout de même trouvé un effet modeste basé sur le lien génétique.
«Nous ne recommandons pas que les enfants soient testés génétiquement, mais les parents et les tuteurs peuvent évaluer les besoins d’un enfant et l’aider à atteindre un environnement qui pourrait être plus approprié», a déclaré Lipscomb.
«Cette étude nous aide à expliquer pourquoi certains enfants ont tant de difficultés avec de grands groupes de pairs et des interactions sociales accrues. Ce n'est peut-être pas un problème avec un enseignant ou un parent, mais qu'ils luttent sur le plan biologique.
Les résultats sont publiés en ligne dans le Journal international du développement comportemental.
Source: Université d'État de l'Oregon
