L'interaction parent-bébé pendant la lecture peut être la clé du développement du langage
Lors de la lecture à votre bébé, il se peut que ce soit le va-et-vient des roucoulements et de la conversation, pas seulement le son des mots lus sur une page, qui est la clé du développement du langage, selon une nouvelle recherche à l'Université de l'Iowa (UI ).
Pour l'étude, les chercheurs ont observé comment les mères réagissaient à leurs bébés de 12 mois pendant la lecture de livres, le jeu de marionnettes et le jeu de jouets. Ils ont constaté que les bébés émettaient plus de sons vocaux pendant la lecture que lorsqu'ils jouaient avec des marionnettes ou des jouets. Ils ont également découvert que les mères étaient plus sensibles à ces types de sons en lisant à leur enfant que pendant les autres activités.
Ces résultats pourraient aider à expliquer pourquoi la lecture a été si fortement associée au développement du langage chez les jeunes enfants.
«De nombreuses recherches montrent que la lecture de livres, même pour les nourrissons âgés de six mois à peine, est importante pour les résultats linguistiques, mais j'essaie d'expliquer pourquoi en examinant les détails, qui pourraient être la réponse aux sons de la parole,» a déclaré le Dr Julie Gros-Louis, professeur adjoint de psychologie à l'UI et auteur correspondant de l'étude.
«Si nous savons quelles interactions spécifiques se produisent entre le soignant et l'enfant et que nous pouvons établir un lien avec les résultats linguistiques, il ne s'agirait pas seulement de dire aux parents:« Lisez beaucoup de livres à vos enfants », a déclaré Gros-Louis. «Ce serait certainement important de leur dire, mais vous pourriez également identifier des comportements spécifiques à faire pendant la lecture d'un livre.»
Les chercheurs ont également constaté que quel que soit le contexte, les réponses des mères aux sons de type discours étaient souvent des imitations ou une expansion du son. Par exemple, si le bébé dit «Ba», la mère peut répondre par «Ba-ba» ou «Ball», même si cela n'a rien à voir avec l'histoire. Les mères pointaient aussi fréquemment des objets sur les photos et les identifiaient, comme le «cheval».
Gros-Louis dit qu'elle a utilisé des mères et leurs bébés pour cette étude parce que leurs interactions ont été plus étudiées que celles entre les pères et leurs enfants. Cela faciliterait la comparaison des résultats actuels avec les résultats antérieurs.
Dans la présente étude, les chercheurs ont observé les interactions de 34 mères et de leurs bébés de 12 mois au cours de trois périodes de 10 minutes d'activités différentes: jeux de marionnettes, jeux de jouets et lecture de livres. La marionnette à main était un singe en tissu; le jouet était une grange Fisher-Price avec des pièces de manipulation, telles que des boutons et des boutons; et les livres avaient des images lumineuses et des phrases simples plutôt que des mots ou des étiquettes simples.
Les bébés ont été placés sur une chaise haute pour contrôler la proximité de leur mère et pour les empêcher de se lever et de se déplacer dans la pièce.
Les chercheurs ont ensuite codé les vocalisations de chaque enfant et les réponses de la mère. Les vocalisations comprenaient tous les sons émis par le bébé, à l'exception des cris de détresse et des agitations, du hoquet, de la toux et des grognements.
Les réponses des mères ont été codées pour le contenu verbal dans les catégories suivantes: remerciements («mmm-hmm», «uh-huh»); attributions ("c'est joli"); directives («pousser ça»); nommer ("c'est une balle"); jouer des vocalisations («getcha!»); des questions; et imitations / extensions.
«Les résultats actuels peuvent contribuer à comprendre comment la lecture aux nourrissons préverbales est associée aux résultats du langage, ce qui n'est pas bien compris contrairement aux interactions de lecture avec les tout-petits plus âgés», écrivent les chercheurs.
Les résultats sont publiés dans la revue Apprentissage et développement des langues.
Source: Université de l'Iowa
