Pour les filles, la cyberintimidation entache la perception de l'école et de l'apprentissage
L'implication dans la cyberintimidation chez les jeunes filles - en tant que victime, agresseur ou les deux, conduit à un sentiment d'insuffisance et à la conviction qu'elles ne sont pas acceptées par les pairs.
Cette perception peut alors déclencher des perceptions négatives de l'importance de l'école et de la valeur de l'apprentissage.
Dans une nouvelle étude, des chercheurs de l'Université de Nottingham Trent ont découvert que les filles de 11 à 15 ans les plus impliquées dans la cyberintimidation sont soumises à un stress extrême étant donné l'environnement de partage d'informations 24/7/365 des médias sociaux.
Les résultats de la recherche sont publiés dans la revueRôles sexuels.
La relation est significative car l'envoi et la réception de contenus offensants, menaçants, désobligeants et souvent victimisants sur les réseaux sociaux sont en augmentation chez les jeunes.
Cela peut inclure l'envoi de potins incontrôlés et des photographies compromettantes ou humiliantes d'autrui.
Au total, 345 élèves, garçons et filles, ont participé à l’étude. Les élèves ont rempli des questionnaires qui mesuraient les niveaux d'implication dans la cyberintimidation - comme l'envoi et la réception de commentaires menaçants ou offensants, de rumeurs et de partage d'images ou de vidéos - au cours des trois derniers mois.
L'acceptation perçue par les pairs et la perception de l'importance de l'école et de l'apprentissage ont également été mesurées.
Les enquêteurs ont découvert que les femmes qui ont déclaré les niveaux les plus élevés d'implication dans la cyberintimidation se sentaient les moins acceptées par leurs pairs. Cette perception de leurs pairs prédisait ensuite ce qu'ils pensaient de l'école et de l'apprentissage en général.
En ce qui concerne les hommes, seuls les garçons qui avaient été impliqués dans la cyberintimidation en tant qu'intimidateur et victime ressentaient plus négativement l'école et l'apprentissage, selon l'étude.
Les femmes qui se sentaient les moins acceptées se sentaient plus négativement à propos de l'école et de l'apprentissage, tandis que celles qui se sentaient plus acceptées étaient plus positives.
Plus les filles étaient acceptées par leurs pairs, plus elles étaient susceptibles d'ignorer les effets de la cyberintimidation et d'aimer l'école, et moins elles étaient susceptibles de participer à des attaques virtuelles.
Cette découverte contribue à un ensemble croissant de preuves sur la façon dont la participation à la cyberintimidation mine les relations entre pairs des jeunes.
«Avec le temps croissant qu'ils passent à utiliser la technologie numérique, les jeunes courent un grand risque d'être impliqués dans la cyberintimidation - en tant que victime, intimidateur ou les deux», a déclaré le Dr Lucy Betts, chercheuse principale de l'étude.
«Dans le passé, les expériences d'intimidation se limitaient souvent à l'école et se terminaient avec la journée scolaire. Malgré le fait que la cyberintimidation se produit en dehors de l’environnement scolaire, nous savons que son impact est susceptible de se propager à l’école et cela est particulièrement le cas pour les jeunes femmes. »
«Nos résultats soulignent que les facteurs de stress à l'extérieur de l'école peuvent avoir un impact négatif sur la façon dont les jeunes femmes perçoivent l'école. C'est inquiétant, car des études antérieures ont montré que les jeunes victimes de cyberintimidation sont plus susceptibles d'éviter l'école », a-t-elle poursuivi.
«Notre travail contribue également à la preuve croissante que la participation à la cyberintimidation mine les relations entre pairs et souligne l'importance de ces relations sur les attitudes envers l'apprentissage et l'école des jeunes femmes.
Source: Springer
