Les fonctionnalités du livre électronique peuvent ralentir l'apprentissage préscolaire
De nouvelles recherches suggèrent que la lecture de livres électroniques enrichis de sons, d'animations et de jeux non liés au contenu de l'histoire peut réduire l'apprentissage chez les jeunes enfants.
Les chercheurs de l'Université de Californie à Irvine ont découvert que les fonctionnalités supplémentaires distrayaient les enfants âgés de trois à cinq ans.
«Avec l’adoption généralisée des tablettes, l’utilisation des livres électroniques par les jeunes continue d’augmenter», a déclaré la chercheuse principale Stephanie Reich, professeure associée en éducation à l’UCI.
"Les enfants d'âge préscolaire peuvent apprendre aussi bien - et parfois plus - à partir de livres électroniques conçus de manière appropriée que de livres imprimés, mais les livres électroniques améliorés contiennent souvent des fonctionnalités plus distrayantes qu'éducatives, une sélection minutieuse est donc vitale."
Reich, avec Ph.D. L'étudiante Joanna Chung-Yun Yau et le professeur d'éducation et d'informatique Mark Warschauer, ont mené une revue systématique des études comparatives imprimées / livres électroniques avec des enfants de cinq ans et moins.
Leurs résultats apparaissent dans le Journal de pédiatrie développementale et comportementale.
L’équipe a constaté que la compréhension d’un enfant peut être facilitée lorsque l’information du livre électronique est présentée à travers des modes visuels et auditifs liés à la narration. Par exemple, une musique pleine de suspense peut être jouée lorsque le grand méchant loup approche, ou les livres de l'alphabet peuvent faire sonner la lettre quand on est tapé.
Étonnamment, les chercheurs ont également découvert des fonctionnalités qui ne remplissent qu'une fonction décorative - comme la simulation audio d'arbres se déplaçant dans le vent - peuvent provoquer une surcharge cognitive, empêchant la compréhension de l'histoire.
Quel que soit le format d'un livre - numérique ou imprimé - les jeunes apprennent davantage grâce à des expériences de lecture partagées en personne, car les discussions sur l'histoire, le texte et les personnages améliorent le développement du langage et l'alphabétisation.
Cependant, les chercheurs ont noté que lors de la lecture de livres électroniques, l'adulte et l'enfant parlaient le plus souvent de la plate-forme, tandis que les conversations sur les livres imprimés portaient le plus souvent sur l'histoire.
«Le rythme des études sur la lecture électronique n’a pas suivi la vitesse de création de livres électroniques», a déclaré Reich.
«Davantage de recherches sur l’efficacité des livres numériques par rapport aux livres imprimés traditionnels pour l’apprentissage des enfants sont nécessaires pour que les parents et les éducateurs puissent être des consommateurs critiques de ces technologies.»
Source: Université de Californie, Irvine
